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| LEADER |
00000cac a2200000 i 4500 |
| 003 |
Ucuenca |
| 005 |
20230308212359.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
006011|2001 sp |||||r|||||||||||spa|| |
| 020 |
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|a 84-7869-059-X
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| 040 |
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|b spa
|a UCuenca-cdrjbv
|c UCuenca
|e rda
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
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|2 21
|a 153.9
|c 104546
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| 100 |
1 |
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|a Yuste Hernanz, Carlos.
|e autor
|9 199136
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| 245 |
1 |
0 |
|a Orientación y razonamiento espacial:
|b E. Primaria 4.°- 5.°- 6.° nivel / 3 /
|c Carlos Yuste Hernaz.
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| 250 |
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|a Primera edición
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| 264 |
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1 |
|a Madrid:
|b CEPECiencias de la Educación Presscolar y Especial,
|c 2001.
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| 300 |
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|a 95 páginas:
|b ilu
|c 19 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
0 |
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|a Progresint,
|v no. 19
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| 500 |
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|a PDF, contiene solo introducción. El libro contiene cuaderno de ejercicios
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 505 |
1 |
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|a Algunas normas fundamentales a tener en cuenta -- Normas generales para uso del material del progresint.
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| 520 |
3 |
|
|a En primer lugar, el sentido del espacio posiblemente sea uno de los grandes olvidados en los sistemas de aprendizaje, por lo menos a partir de que el ñino se le exige un dominio lecto-escritor. Entonces comienza una enseñanza muy verbalista, con predominio casi exclusivo de los simbolos verbales y matemáticos, lo que puede explicar las dificultades que tienen los jóvenes ante los tests de tipo espacial, la poca cratividad de diseño artístico-musical, la dificultad por generar imágenes mentales, gráficos y mapas, algunas dificultades en la resolución de problemas que requieren situarse espacialmente...
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|a Razonamiento
|9 21872
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|a Inteligencia
|9 9973
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|a Psicología
|9 161
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| 651 |
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|
|2 UCuenca-cdrjbv
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
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| 856 |
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|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/librosyrev/104546.pdf
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| 942 |
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|c CR
|0 2
|2 ddc
|r luz.vázquez@ucuenca.edu.ec
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| 999 |
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|c 121866
|d 121866
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