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| LEADER |
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|c eccuu
|d eccuu
|e rda
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| 041 |
0 |
|
|a spa
|
| 082 |
0 |
|
|a 370.711
|
| 100 |
1 |
|
|a Lerner, Delia.
|e autor
|9 195372
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Formación docente en lectura y escritura.
|b Recorridos didácticos /
|c Delia Lerner, Paula Stella y Mirta Torres.
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| 250 |
|
|
|a Primera edición.
|
| 264 |
|
1 |
|a Buenos Aires:
|b Editorial Paidós,
|c 2009.
|
| 264 |
|
4 |
|a ©2009
|
| 300 |
|
|
|a 240 páginas:
|c 22 cm
|
| 336 |
|
|
|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
|
|
|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
|
| 338 |
|
|
|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 490 |
0 |
|
|a Voces de la Educación
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| 500 |
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|a PDF, contiene índice, sobre los autores e introducción
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| 504 |
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|
|a incl. ref.
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| 505 |
1 |
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|a Situaciones de doble conceptualización -- Tematización de la práctica en el aula -- Análisis de producción de los alumnos -- La reflexión sobre prácticas propias -- Lecturas profesionales -- Escritura profesional -- Recorridos didácticos en la formación -- Evaluación del proceso formativo.
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| 520 |
3 |
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|a La formación de docentes en lectura y escritura invita al lector a imaginar acciones transformadoras en el aula con el propósito de ofrecer a todos los niños auténticas oportunidades de acceder a la cultura escrita. Para ello, convoca a fortalecer la formación de los docentes. Sus autoras dan cuenta de procesos formativos en los que formadores y maestros comparten la planificación de la tarea, discuten sobre las dificultades que aparecen en el aula, intercambian sobre los aprendizajes de los niños, comparan los resultados en diferentes clases, tratan de identificar juntos cuáles son los contenidos que se están trabajando con los alumnos y lo que ellos están aprendiendo en relación con los propósitos didácticos? Y todo esto contribuye a des-naturalizar la enseñanza, a problematizarla. Así, cada decisión, cada acción prevista, transparenta una reflexión sobre el por qué y el para qué de las propuestas y es siempre analizada en el marco de la participación en un colectivo de educadores. Las páginas de este libro nos hablan de un diálogo auténtico entre maestros, así como entre maestros y formadores. Una conversación que tiene lugar en el marco de un trabajo de cooperación entre colegas. Delia Lerner, Paula Stella y Mirta Torres revelan también otro diálogo posible: el que se trama entre la rigurosidad académica y la tarea sostenida y cotidiana en la escuela, junto con los docentes
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| 650 |
1 |
7 |
|a Didáctica
|9 195
|
| 650 |
1 |
7 |
|a Lectura
|9 22362
|
| 650 |
1 |
0 |
|a Formación docente
|9 2174
|
| 650 |
1 |
7 |
|a Escritura
|9 18388
|
| 700 |
1 |
|
|a Stella, Paula.
|9 195373
|e autor
|
| 700 |
1 |
|
|a Torres, Mirta
|9 195374
|e autor
|
| 852 |
|
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|a UC-CDJBV
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|
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| 942 |
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|
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