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| LEADER |
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| 003 |
Ucuenca |
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| 007 |
ta |
| 008 |
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| 020 |
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| 040 |
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|c UCuenca
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0 |
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|2 22
|a 370
|c 110744
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| 100 |
1 |
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|9 191892
|a Tamayo Valencia, Alfonso.
|e autor
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| 245 |
0 |
0 |
|a Cómo identificar formas de enseñanza /
|c Alfonso Tamayo Valencia.
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| 250 |
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|a Decimonovena edición.
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| 264 |
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1 |
|a Bogotá:
|b Cooperativa Editorial Magisterio,
|c 2011.
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| 300 |
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|a 122 páginas:
|c 21 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 490 |
0 |
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|a Mesa Redonda,
|v no. 77
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 505 |
1 |
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|a Educación, pedagogía y formación de maestros en Colombia -- El contexto internacional -- El contexto nacional -- Boyacá -- Panorama educativo -- Algunas tendencias sobresalientes en Colombia -- Hacia una alternativa posible -- Modelo Porlán para identificar formas de enseñanza -- El Modelo Porlán -- El currículo tradicional: La obsesión por los contenidos -- El enfoque tecnológico: La obsesión por los objetivos -- El enfoque espontaneísta: La obsesión por los alumnos -- Una síntesis integradora -- Qué se entiende por constructivismo -- El aporte de Jean Piaget -- De Kant a Piaget -- La crítica de Vigostky -- Ausubel y la Psicología cognitiva -- Consecuencias didáticas -- Momentos específicos de esta metodología investigativa.
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| 520 |
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3 |
|a Esta investigación está orientada a la confrontación de un modelo pedagógico con los saberes y las prácticas de enseñanza de maestros innovadores. El objetivo de esta publicación es que la comunidad de docentes disponga de un marco general para pensar el significado y sentido de su labor cotidiana en el aula. En esta primera parte se identifican las características de la educación colombiana, señalando sus carencias con el fin de proponer un modelo como una alternativa para confrontar la tendencia pedagógica en la cual se inscriben las prácticas de enseñanza. Se parte de la hipótesis de que solamente ubicando el tipo de enseñanza en algún referente pedagógico es posible explicitar la identidad del maestro y señalar la necesidad de identificar los problemas a fin de generar las posibilidades de su solución.
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|9 4258
|a Filosofía educativa
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| 650 |
1 |
0 |
|a Enseñanza
|9 188
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| 650 |
1 |
0 |
|a Pedagogía
|9 197386
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| 651 |
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|
|2 UCuenca-cdrjbv
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
|f Compra
|l 1
|m General
|p 20131121
|q 13.50
|r 2
|t 110744
|w Filosofía
|y 467364
|b 0
|d CDRC
|e CDRC
|g 370 PRIMER PISO
|z 2013-31-12
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| 942 |
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|c CR
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|r diana.leon@ucuenca.edu.ec
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