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|c 110840
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| 100 |
1 |
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|9 95023
|a López Cassá, Élia.
|e autor
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| 245 |
1 |
3 |
|a La educación emocional en la escuela:
|b actividades para la educación infantil.
|n tomo 1 (3 a 5 años) /
|c Élia López Cassá.
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| 250 |
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|a Primera edición.
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| 264 |
|
1 |
|a México:
|b Alfaomega,
|c 2012.
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| 264 |
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4 |
|c ©2012
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| 300 |
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|a 111 páginas:
|b ilu
|c 21 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
|
| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 490 |
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|a Educación. Pedagogía y Didáctica
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 505 |
1 |
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|a Introducción -- La autora y sus alumnos -- La educación emocional -- Justificación -- Conceptos -- Fundamentos -- Los contenidos de la educación -- Competencias emocionales -- Metodología -- Agentes de la educación emocional -- La práctica de la educación emocional.
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| 520 |
3 |
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|a La Educación Emocional es un proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social (Bisquerra, 2000). El objetivo principal de la Educación Emocional es el desarrollo de competencias emocionales, sus objetivos complementarios son: Adquirir un mayor conocimiento de las propias emociones. Saber identificar las emociones de los demás. Aprender a conectar con las propias emociones y aprender a sentirlas. Aceptar y acoger los propios sentimientos. Denominar a las emociones correctamente. Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones. Trabajar el nivel de tolerancia a la frustración. Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas. Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas. Desarrollar la habilidad de automotivarse. Adoptar una actitud positiva ante la vida. Aprender a fluir. Aprender a sentir con los demás. Entendemos las competencias emocionales como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales (Bisquerra, 2008). En esta serie, compuesta por 4 tomos, se desarrollan las bases de la educación emocional aplicada a la escuela y se presenta una batería de actividades para lograr competencias emocionales en los alumnos. Cada volumen tiene la introducción necesaria a los conceptos fundamentales de la educación emocional, las bases metodológicas para desarrollar el trabajo y las tareas adecuadas a la edad para la que está dirigido. En todos los tomos se tejen actividades en torno a 5 ejes fundamentales: Conciencia emocional. Regulación emocional. Autonomía emocional. Competencias sociales. Competencias para la vida y el bienestar. En este tomo se exponen las características generales de la educación emocional: fundamentación, objetivos contenidos, metodología, materiales de apoyo, evaluación. Se enseña a Identificar emociones mediante los sentidos, así como a potenciar su expresión. Explica las diferentes estrategias de regulación emocional. Realiza actividades encaminadas al desarrollo de la autonomía emocional entendida como la capacidad de sentir, pensar y tomar decisiones por sí mismo. Incluye la capacidad para asumir las consecuencias que se derivan de los propios actos; esto significa, responsabilidad.
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|a Emociones
|9 9525
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
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| 852 |
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| 942 |
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