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| LEADER |
00000cam a2200000 i 4500 |
| 001 |
110843 |
| 003 |
Ucuenca |
| 005 |
20230308220607.0 |
| 008 |
013112|2013 ||||||||r|||||||||||spa|| |
| 020 |
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|a 9786077073390
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| 040 |
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|a Ucuenca-cdrjbv
|b spa
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
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|a 370.15
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| 245 |
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|a Educación emocional en la escuela
|b actividades para el aula, dirigidas a niños de 10 a 11 años
|c Montserrat Deulofeu i Fontanillas, Lidia Morillas, Irene Pellicer Royo y otros
|n tomo 4
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| 264 |
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|a México
|b Alfaomega
|c 2013
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| 300 |
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|a 198 páginas:
|b ilu
|c 21 cm
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| 490 |
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|a Educación Emocional en la escuela
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 520 |
3 |
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|a La Educación Emocional es un proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social (Bisquerra, 2000). El objetivo principal de la Educación Emocional es el desarrollo de competencias emocionales, sus objetivos complementarios son: Adquirir un mayor conocimiento de las propias emociones. Saber identificar las emociones de los demás. Aprender a conectar con las propias emociones y aprender a sentirlas. Aceptar y acoger los propios sentimientos. Denominar a las emociones correctamente. Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones. Trabajar el nivel de tolerancia a la frustración. Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas. Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas. Desarrollar la habilidad de automotivarse. Adoptar una actitud positiva ante la vida. Aprender a fluir. Aprender a sentir con los demás. Entendemos las competencias emocionales como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales (Bisquerra, 2008). En esta serie, compuesta por 4 tomos, se desarrollan las bases de la educación emocional aplicada a la escuela y se presenta una batería de actividades para lograr competencias emocionales en los alumnos. Cada volumen tiene la introducción necesaria a los conceptos fundamentales de la educación emocional, las bases metodológicas para desarrollar el trabajo y las tareas adecuadas a la edad para la que está dirigido. En todos los tomos se tejen actividades en torno a 5 ejes fundamentales: Conciencia emocional. Regulación emocional. Autonomía emocional. Competencias sociales. Competencias para la vida y el bienestar. En este tomo se exponen las características generales de la educación emocional: fundamentación, objetivos contenidos, metodología, materiales de apoyo, evaluación. Se enseña a Identificar emociones mediante los sentidos, así como a potenciar su expresión. Explica las diferentes estrategias de regulación emocional. Realiza actividades encaminadas al desarrollo de la autonomía emocional entendida como la capacidad de sentir, pensar y tomar decisiones por sí mismo. Incluye la capacidad para asumir las consecuencias que se derivan de los propios actos; esto significa, responsabilidad.
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| 650 |
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0 |
|a Emociones
|9 9525
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| 650 |
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0 |
|a Didáctica
|9 195
|
| 650 |
|
0 |
|a Pedagogía
|9 197386
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| 700 |
1 |
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|a Deulofeu i Fontanillas, Moneserrat
|9 193517
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| 700 |
1 |
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|a Morillas, Lidia
|9 193519
|
| 700 |
1 |
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|a Pellicer Royo, Irene
|9 118578
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
|f Compra
|l 1
|m General
|p 20131120
|q 21.60
|r 2
|t 110843
|w DIUC
|y 467157
|b 0
|d CDRC
|e CDRC
|g 370.15 PRIMER PISO
|z 2013-31-12
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| 942 |
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|c BK
|0 2
|2 ddc
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| 999 |
|
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|c 134269
|d 134269
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