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| LEADER |
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
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|a 371.3
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| 245 |
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|a Investigar con mapas conceptuales: procesos metodológicos
|c José Arellano Sánchez y Margarita Santoyo Rodríguez
|h imp
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| 264 |
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|a Bogotá
|b Ediciones de la U
|c 2012
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| 300 |
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|a 205 páginas:
|b ilu
|c 24 cm
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| 490 |
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|a Educación
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 505 |
1 |
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|a Prólogo de Miguel A. Zabalza Beraza 9 1. INTRODUCCIÓN 17 2. ANTECEDENTES 25 2.1 Planteamiento 28 3. MAPAS CONCEPTUALES 3.1 Definición 41 3.2 Surgimiento, planteamiento y aplicaciones en la organización de ideas. La relación con los proceso cognitivos 44 Definición de Esquema 45 Definición del Mapa Mental 46 Diferencias y similitudes entre Mapa Conceptual y Mapa Cognitivo47 Diferencias y similitudes entre Esquema y Mapa Conceptual 48 Diferencias y similitudes entre Diagrama y Mapa Mental 49 Mapa cognitivo 51 4. LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTA DE LA REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Cómo elaborar un Mapa Conceptual. Metodología 53 4.2 La representación del conocimiento a través de las relaciones dinámicas entre conceptos 55 Los mapas conceptuales y la belleza de la representación (comprensión) 57 Representación jerarquizada 57 La cualidad representacional como forma superior del conocimiento 59 El mapa conceptual y las teorías del aprendizaje 61 El mapa conceptual y la elaboración del conocimiento 63 El mapa conceptual y el aprendizaje significativo 64 Las bases didácticas de los mapas conceptuales 67 El mapa conceptual en la elaboración del conocimiento 68 5. REPRESENTACIÓN DE MAPAS Y CONCEPTOS 5.1 Representación 71 5.2 Mapa conceptual y texto 73 5.3 El mapa conceptual como texto y representación 76 5.4 Mapas conceptuales y narración. 77 5.5 Representación del conocimiento y software para desarrollar los mapas conceptuales 79 6. METODOLOGÍA Y MAPAS CONCEPTUALES 6.1 Experiencia pedagógica con los mapas conceptuales 83 6.2 Pedagogía de la investigación 88 6.3 Los mapas conceptuales como representación cognitiva de la estructura metodológica de la investigación 92 6.4 Los mapas conceptuales y la representación de estructuras metodológicas 96 6.5 Los mapas conceptuales en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la metodología de la investigación social 98 6.6 La construcción de problemas de investigación con representación 101 7. LA CREATIVIDAD, LA ORIGINALIDAD Y LA ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. 7.1 Los mapas conceptuales y el avance de la ciencia. Los procesos de investigación 107 7.2 Formulación del proyecto de investigación 108 7.3 Los esquemas metodológicos y el pensamiento complejo 112 7.4 Utilización de los mapas conceptuales en la investigación 112 7.5 La relación esencial como problema de investigación. 115 7.6 La construcción de problemas de investigación con mapas conceptuales 120
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|a Las nuevas tecnologías y el papel que actual-mente tienen en la sociedad han comenzado a transformar, de manera significativa, los entornos clásicos y tradicionales, no sólo de la comunicación, sino también del conocimiento, de los procesos de enseñanza y de la investigación. Este trabajo está referido a los aspectos metodológicos de la investigación social y a la utilización de los mapas conceptuales como instrumento básico en la investigación.
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0 |
|a Mapas conceptuales
|9 52752
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| 650 |
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0 |
|a Metodología
|9 7393
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| 650 |
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0 |
|a Creatividad
|9 27873
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| 650 |
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0 |
|a Discurso cientifico
|9 69868
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| 650 |
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0 |
|a Investigación cualitativa
|9 18471
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| 650 |
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0 |
|a Pedagogía
|9 197386
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| 700 |
1 |
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|a Arellano Sánchez, José.
|9 198314
|
| 700 |
1 |
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|a Santoyo Rodríguez, Margarita
|9 198317
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
|f Compra
|l 1
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|p 20131203
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|w Educación General Básica
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|z 2013-31-20
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| 852 |
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|d CDRC
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|g 371.3 PRIMER PISO
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
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