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| LEADER |
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| 001 |
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Ucuenca |
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| 020 |
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| 040 |
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|b spa
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
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|a 372.5
|
| 100 |
1 |
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|a Lizarralde Jaramillo, Mauricio
|9 205118
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| 245 |
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|a Pedagogía y estetización de la vida
|c Mauricio Lizarralde Jaramillo
|h imp
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| 264 |
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|a Bogotá
|b Eduforma
|c 2012
|
| 300 |
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|a 56 páginas:
|c 24 cm
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| 490 |
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|a Educación y Pedagogía
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 505 |
1 |
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|a A propósito de percepción, estética y desarrollo estético Estética, una actitud sensible Sobre el desarrollo estético, la educación estética y la educación artística Estructuras de acogida y ambiente educativo Funciones de las estructuras de acogida La familia como estructura de acogida La escuela y la ciudad como estructuras de acogida Cotrascendencia A propósito del ambiente educativo Resultados (alcance de los objetivos) Conclusiones (recomendaciones y trabajos futuros) Bibliografía
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| 520 |
3 |
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|a Tomando como eje de observación las interacciones que establecen niños y niñas en el entorno de los espacios educativos en los que se encuentran, y donde se desarrolla la "vivencia" (práctica educativa) de los estudiantes de quinto semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, se realizó una aproximación a la forma como los ambientes educativos que allí se configuran y que forman parte de las estructuras de acogida, inciden en el desarrollo estético en tanto actitud sensible que media los significados de toda interacción, llegando así a asumir una estética social.
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| 650 |
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0 |
|a Percepción
|9 21158
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| 650 |
|
0 |
|a Desarrollo estetico
|9 205119
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| 650 |
|
0 |
|a Ambiente educativo
|9 153867
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| 650 |
|
7 |
|a Familias
|9 107
|
| 650 |
|
0 |
|a Escuela
|9 2192
|
| 650 |
|
0 |
|a Aprendizaje
|9 2198
|
| 852 |
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|a UC-CDJBV
|f Compra
|l 1
|m General
|p 20131203
|q 34.28
|r 2
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|w Educación General Básica
|y 468428
|b 0
|d CDRC
|e CDRC
|g 372.5 PRIMER PISO
|z 2013-31-20
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| 942 |
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|c CR
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