| Sažetak: | Sobre el tema de la democracia, se ha escrito mucho, existe una aby#65279;undancia de autores e ideas, pues es una de las inquietudes que ha sido tratada históricamente. Recientemente se ha chablado de democracia como discurso político en diversos países, en torno al concepto ha habido discusiones en el campo de las ciencias sociales y obviamente en el campo educativo. Un ejemplo obvio es el estudio de la democracia desde el campo educativo, porque es innegable que toda práctica educativa tiene como fundamento una práctica política y viceversa. En este sentido el libro de Henry Giroux. La escuela y la lucha por la ciudadanía, nos ofrece una relfexión sobre la importancia de la democracia en la escuela y cómo desde está el ejercicio de la democracia lleva tanto al estudiante como al maestro a ser conscientes y responsables de su participación en la vida pública. Giroux es un crítico cultural estadounidense, que nos presenta en este libro una filosofía pública contemporánea, centra sus reflexiones en el contexto norteamericano, pero el contenido resulta interesante para los educadores en general, porque además de que es importante conocer una crítica al sistema político y educativo del "país más poderoso del mundo" el cual en muchas formas configura nuestras concepciones sobre la vida e incluso sobre la política. El libro también nos ofrece una reflexión sobre el papel de la escuela en la búsqueda de una sociedad democráctica desde una pedagogía crítica, que con la debida reflexión se puede pensar para todas las circunstancias. El libro nos introduce en una problématica actual, pero desde una mirada diferente, pues la tesis de Giroux reúne diversas corrientes de pensamiento, tales como la reconstructiva (teóricos estadounidenses de la primera mitad del siglo XX), el feminismo y la teología de la liberación, para construir una idea diferente a la conservadora y a liberal, sobre la ética y la moral en la escuela y la sociedad, que sustentan una teoría de la democracia que considere a los sujetos como ciudadanos participativos en la fundamentación de una sociedad abierta, contraria a las actuales formas de dominación y de las ideologías como la neoliberal o el fundamentalismo, así mismo reclama la reconstrucción de la noción de ciudadanía y el reconocimiento a las relaciones de poder en el aula. El discurso de este autor tiene como eje a la historia, la ubica en un lugar significativo y determinante en el concepto de democracia y en la vida comunitaria. A partir de examinar ideas y corrientes mencionadas, el autor construye una prpuesta que se vale del análiss del concepto de autoridad, y autoridad emancipatoria para desarrollar una teoría de la enseñanza escolar, que conceptualice al aula y la experiencia cotidiana de las escuelas como espacios para la transformación y el debate, esto es, darle voz al estudiante, el maestro como intelectual, recuperación de la discusión de los movimientos sociales, analizar el poder en las relciones escolares,- entre otros elementos- que en su devenir se construyan pensables para la transformación de las escuelas, que en su devenir se construyan como espacios sociales donde se practique la democracia. Este libro esta pensado para los maestros, a los cuales hace la invitación a concebirse como intelectuales transformadores, que tomen su lugar como agentes de cambio educativo y social. La perspectiva de Giroux es radical y su estilo es directo y crítico, su libro nos convoca a la reflexión sobre las formas de democracia posibles, pero sobre todo a creer que la construcción de la democracia como una forma de vida comunitaria es posible; para lo cual, la educación ciudadana, la consideración de los discursos de las minorías y el rescate de la utopía, resultan imprescindibles.
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