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| LEADER |
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Ucuenca |
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0 |
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|2 22
|a 371.9
|c 795753
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| 100 |
1 |
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|a Morales Navarro, Mario.
|d 1956-
|9 202923
|e autor
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| 245 |
1 |
3 |
|a El cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento:
|b una mirada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva /
|c Mario Morales Navarro.
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| 250 |
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|a Primera edición.
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| 264 |
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1 |
|a Bogotá:
|b Cooperativa Editorial Magisterio,
|c 2007.
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| 300 |
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|a 256 páginas:
|c 21 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
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|a Colección Espacios Dinámicos de Formación
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| 504 |
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|a incl. bibind.
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| 520 |
3 |
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|a Este libro desafía al lector con un problema que preocupa a muchos profesores, padres e incluso empleadores, que tratan con el problema de aprendizaje lento, accionar lento o del pensar lento. El profesor que tiene que ayudar al alumno a superar los efectos negativos de su lentitud; los padres que se quejan constantemente acerca de la manera ineficiente con que responde el niño a las instrucciones; el empleador que siente que la productividad del trabajador no corresponde a las demandas del trabajo, todos ellos, cual más cual menos, se sienten confundidos en sus intentos para explicar este fenómeno y encontrar el camino adecuado para remediarlo. Más aún, cuando la gama de soluciones va desde obligar a la persona lenta a seguir a los más eficientes, hasta la oferta de diversas intervenciones de orden médica, psicológica, motivacional o de repetición mecánica, claro está, que estas soluciones no siempre son útiles.El autor presenta, de una manera elaborada, el rol que juega la Evaluación Dinámica y el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) en la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), para la aclaración de los procesos que subyacen en el fenómeno de aprendizaje lento y los métodos más óptimos para iniciar un proceso mental. El autor presenta, de una manera elaborada, el rol que juega la Evaluación Dinámica y el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) en la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), para la aclaración de los procesos que subyacen en el fenómeno de aprendizaje lento y los métodos más óptimos para iniciar un proceso mental.
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1 |
0 |
|a Aprendizaje
|9 2198
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1 |
7 |
|9 8185
|a Cognición
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| 650 |
1 |
7 |
|9 2213
|a Educación infantil
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
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| 942 |
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|c CR
|2 ddc
|r bladimir.cabrerar@ucuenca.edu.ec
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| 999 |
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|c 135107
|d 135107
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