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Enseñar y aprender Inglés en la educación secundaria
Nos encontramos cada vez más con la necesidad de relativizar las metodologías pedagógicas, ante la precisión de ajustar la intervención educativa para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. En pocas materias se dan opciones metodológicas tan contrapuestas como en el aprendizaje de una segunda lengua. Parece como si las ?modas? fueran dando bandazos de un extremo a otro, negándose de manera radical, como si el punto medio no existiese. Este libro pretende hallar este punto medio. Y la hace presentando dos alternativas aparentemente contradictorias: una hace hincapié en un aprendizaje consciente de unos contenidos previamente definidos; la otra prima las tareas realizadas por los alumnos y lo que se secuencia no son los contenidos sino las tareas. Será la interacción profesor-alumno la que establezca ese punto medio que las hace reconciliables. Porque el aprendizaje significativo dependerá de que, en el proceso, el alumno sea capaz de construir unos significados propios con valor de ?objetividad? y, en principio, gracias a la intervención del profesor, eso lo permiten ambos métodos. Cada profesor debe elegir cómo abordar su tarea docente de acuerdo con sus características personales. Lo importante es que conozca cuál es el proceso de interiorización de un conocimiento y que sea capaz de adaptar su práctica a la realidad de los alumnos y el aula.
Psicología y enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera El enfoque cognitivo en la enseñanza y aprendizaje del Inglés Una propuesta de materiales para la enseñanza del Inglés Conclusiones
Laura Pla y Ignasi Vila, coordiandoras. Ramon Ribé y Núria Vidal