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| 245 |
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|a Educación matemática crítica: una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas
|c Paola Valero y Ole Skovsmos complidadores
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| 264 |
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|a Bogotá
|b Universidad de los Andes
|c 2012
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| 300 |
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|a xiv, 370 páginas:
|c 22 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
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|a Educación matemática
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| 520 |
3 |
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|a Que la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas no son más que prácticas sociales y políticas es una afirmación que hace unas décadas habría sido imposible enunciar. Los más de veinte años de investigación socio-cultural-política han generado una apertura en la comprensión de los temas: qué son las matemáticas?, qué es la educación matemática?, cuáles son sus propósitos y cuáles son sus efectos en la sociedad, las escuelas, los niños y niñas y el profesorado? La educación matemática crítica representa una tendencia de investigación que gira en torno a entender la constitución social y política de las prácticas de las matemáticas escolares.
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| 650 |
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0 |
|a Enseñanza
|9 188
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| 650 |
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|a Matemática
|9 12761
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0 |
|a Matemática
|9 12761
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| 700 |
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|9 110314
|a Valero, Paola
|e complidadora
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| 700 |
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|9 182962
|a Skovsmose, Ole
|e compilador
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| 942 |
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|c CR
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