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| LEADER |
00000nac a2200000 i 4500 |
| 003 |
Ucuenca |
| 005 |
20230308230931.0 |
| 006 |
a||||gr|||| 001 0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
200116s2018 ck ||||gr|||| 001 0 spa a |
| 999 |
|
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|c 158829
|d 158829
|
| 020 |
|
|
|a 978-958-762-890-6
|
| 040 |
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|a UCuenca-cdrjbv
|b spa
|c UCuenca
|e rda
|
| 041 |
0 |
|
|a spa
|
| 082 |
0 |
|
|2 22
|a 371.904 6
|c 30001485
|
| 100 |
1 |
|
|a Herrera Pertuz, Laudith.
|e autor
|9 241693
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Educación inclusiva y convivencia escolar:
|b cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel de educación básica primaria /
|c Laudith Herrera Pertuz y Alexander Ortiz Ocaña.
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| 250 |
|
|
|a Primera edición.
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| 264 |
|
1 |
|a Bogotá:
|b Editorial Ediciones de la U,
|c 2017.
|
| 300 |
|
|
|a 187 páginas:
|c 24 cm
|
| 336 |
|
|
|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
|
|
|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
|
| 338 |
|
|
|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 490 |
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|
|a Educación
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| 504 |
|
|
|a incl. bib.
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| 505 |
1 |
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|a Configuración heurísticay Teleológica de la investigación -- Planteamiento del problema – Justificación – Intencionalidades -- Objetivo general Objetivos particulares -- Algunos antecedentes investigativos -- Caracterización de un Sistema de Convivencia Escolar en un Contexto de Pedagogía Social y Pacificación Nacional (1999) -- Programa para la Gestión del Conflicto Escolar-Hermes (2007) -- Sistemas de convivencia en la consolidación de valores (2008) -- Estrategia de Gestión Educativa para mejorar los niveles de convivencia (2009) -- Estudio estatal sobre convivencia escolar (2010) -- Tratamiento Educativo de la Violencia en la Educación Infantil (2011) -- Concepción de paz y convivencia en el contexto escolar (2016) -- La configuración epistémica del objeto de estudio -- La convivencia -- La convivencia escolar -- Aprendiendo en la convivencia -- ¿Cómo se aprende a convivir? -- Significado de la convivencia escolar -- La convivencia escolar: consideraciones para su configuración -- El diálogo como aprendizaje -- Currículo para la convivencia escolar y la atención a la diversidad -- La inclusión y el aprendizaje de la diversidad -- Educar en valores -- Los conflictos con vivenciales dentro de las organizaciones -- educativas -- Los conflictos -- Origen de los conflictos -- Las percepciones e imaginarios en los conflictos escolares -- Clasificación de los conflictos -- Gestión y transformación de los conflictos escolares -- La mediación escolar inclusiva
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| 520 |
3 |
|
|a El tema central es abordado desde el contexto de la educación y la inclusión social en los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje, tomando la mediación escolar como eje transversal y principal herramienta en los procesos convivenciales dentro del plan curricular del ciclo de básica primaria en una organización educativa.
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| 650 |
1 |
0 |
|a Pedagogía
|9 197386
|
| 650 |
2 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|a Educación
|x niños
|9 241705
|
| 700 |
1 |
|
|a Ortiz Ocaña, Alexander Luis.
|e autor
|9 123694
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c CR
|z margoth.maza@ucuenca.edu.ec
|0 1
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