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| LEADER |
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| 003 |
Ucuenca |
| 005 |
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ta |
| 008 |
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| 020 |
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|a 978-958-20-1302-8
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|b spa
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0 |
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|c 35098236
|2 22
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| 100 |
1 |
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|9 271377
|a Frías Navarro, Matilde.
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Didáctica de la interpretación y producción de textos y de hipertextos:
|b una perspectiva desde la cartografía textual /
|c Matilde Frías Navarro.
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| 250 |
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|a Primera edición.
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| 264 |
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1 |
|a Bogotá:
|b Editorial Magisterio,
|c 2018.
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| 300 |
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|a 283 páginas:
|b ilu
|c 24 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 504 |
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|a incl. bib.
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| 505 |
1 |
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|a Hacia un concepto de educación. Maestro, dime cómo te ven tus estudiantes y te diré -- Cartografía textual -- Trabajo por proyectos -- Organización curricular por ciclos.
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| 520 |
3 |
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|a Este libro propone el mejoramiento de la calidad de los procesos de interpretación y producción de textos y de hipertextos, a partir de la actitud crítica frente a la lectura, el trabajo juicioso de escritura que incluye diversas etapas de planeación, ajustes y reelaboraciones, y la ejecución de acciones de reflexión y análisis conjunto –maestros y estudiantes– alrededor de las diversas funciones que se cumplen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Precisa los conceptos de interpretación y de producción y subraya las razones por las cuales es preciso abordar dichos procesos. Todo ello, teniendo en cuenta elementos centrales como la gestión de los maestros, la consideración de los sujetos y cómo aprenden, la forma de orientarlos, los medios que se pueden utilizar para alcanzar los objetivos propuestos y su evaluación. Consta de cuatro capítulos: el primer capítulo se refiere a la necesidad y a la pertinencia de formular un concepto de educación que oriente los procesos de interpretación y producción de textos y de hipertextos; el segundo capítulo desarrolla la propuesta de la cartografía textual; el tercer capítulo muestra diversas formas de llevar a la práctica algunos conceptos sobre el trabajo por proyectos, con énfasis en el hipertexto; y el cuarto capítulo versa sobre la organización curricular por ciclos.
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| 650 |
1 |
0 |
|a Educación
|9 41
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| 650 |
1 |
0 |
|a Enseñanza
|9 188
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| 651 |
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|2 UCuenca-cdrjbv
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
|z pablo.criollo@ucuenca.edu.ec
|r wilman.tandazo@ucuenca.edu.ec
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| 999 |
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|c 160589
|d 160589
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