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| LEADER |
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| 003 |
eccuu |
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ta |
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| 020 |
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|a 978-9942-783-81-3
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|a eccuu
|b spa
|c eccuu
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|a spa
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0 |
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|2 22
|a 370.115
|c 36398658
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| 100 |
1 |
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|9 216544
|a Brito Román, Juan Carlos.
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Familias, géneros y diversidades:
|b reflexiones para la educación /
|c Juan Carlos Brito Román, [y otros siete]
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| 250 |
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|a Primera edición.
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| 264 |
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1 |
|a Códova:
|b Editorial UNAE,
|c 2022.
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| 300 |
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|a 357 páginas:
|c 21 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
0 |
|
|a Nela Martínez Espinosa
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| 505 |
0 |
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|a Introducción. Familias y géneros: las paradojas de tener que hablar de diversidad -- Familia, matrimonio y moralidad desde la colonia. Imágenes y realidades en torno al código ideológico de la familia tradicional -- Más allá de papitos y mamitas: un recorrido a través de la diversidad familiar en Ecuador -- Medios y estereotipos de género: imaginarios en la niñez y adolescencia -- Mamá, papá, hijo e hija: aproximaciones a la familia como contenido escolar.
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| 520 |
3 |
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|a La Ley 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) fue promulgada en 2006 pero aún hoy 13 años después, muchas escuelas no la implementan. El libro “¿Cómo implementar la ESI con equidad de género? En territorios de educación y salud” de Mariana Dapuez busca dar herramientas concretas a personal docente y profesionales de la salud para su tratamiento. Dapuez es psicóloga, docente y trabaja en la temática casi 25 años. En su experiencia como magíster en género y políticas públicas y su recorrido por las escuelas detectó que faltaba un material que pudiera reunir en forma centralizada ideas para trabajar la educación sexual. Por eso comenzó a trabajar en su libro que se presentó este jueves a las 18 en el Museo Evita. -¿Cómo se estructura el libro? -Hay una primera parte dirigida al ámbito educativo y la segunda al de la salud. Dentro de la primera parte hago una introducción sobre lo que plantea la ley de Educación Sexual Integral que da como origen la creación del programa nacional de ESI. Este programa hace una construcción teórico y técnica de dos principios: uno, los cinco ejes de la ESI y el otro las puertas de entrada. Yo retomo eso para ir poniendo como ejemplos de actividades que he ido acompañando en territorio de cómo se implementa esta ley en el marco de estos dos constructos teóricos. Estos cinco ejes que son: género; derechos; promoción de la salud y cuidado del cuerpo; afectividad y diversidad. Yo los voy tomando desde lo teórico y voy dando ejemplificaciones que han surgido en los distintos niveles educativos.
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|9 4930
|a Género
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|9 2605
|a Educación sexual
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| 651 |
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|
|2 UCuenca-cdrjbv
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| 700 |
1 |
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|9 309544
|a Cale Lituma, Josue Paul.
|e autor
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| 700 |
1 |
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|9 309545
|a Gámez Ceruelo, Virginia.
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| 700 |
1 |
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|9 309547
|a González Díez, Javier.
|e autor
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| 700 |
1 |
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|9 309548
|a Ires Correa, Washington Rodolfo.
|e autor
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| 700 |
1 |
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|9 309549
|a Mendoza Cardona, Blanca Edurne.
|e autor
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| 700 |
1 |
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|9 146741
|a Portilla Faicán, Gladys Isabel.
|e autor
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| 700 |
1 |
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|9 217409
|a Tur Porres, Gisselle.
|e autor
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| 942 |
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|2 ddc
|c CR
|z jenny.perez@ucuenca.edu.ec
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| 999 |
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|c 162196
|d 162196
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