Soluciones pedagógicas para el T.D.A/H. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

Soluciones pedagógicas para el T.D.A/H. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

Detalhes bibliográficos
Autor principal:	Narvarte, Mariana E.
Formato:	Livro
Idioma:	Spanish
Assuntos:	Trastornos de atención Caracterizacion del tda/Tdah Pedagogía

Registos relacionados

Estrategias metodológicas dirigidas a docentes de niño/as de segundo y tercer año de Educación general Básica con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Problemas de atención: un programa para su estimulación y rehabilitación /
Por: Ostrosky-Solís, Feggy
Publicado em: (2004)

Hiperactividades y déficit de atención. Comprendiendo el TDAH

La responsabilidad penal de los menores con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Por: Pérez Ferrer, Fátima
Publicado em: (2024)

La terapia de juego como estrategia para niños de cuatro a seis años para afrontar trastornos de déficit de atención e hiperactividad
Por: Gutiérrez Ruilova, Doris Paola, et al.
Publicado em: (2013)

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Pautas para el profesorado.
Por: Bergera-Aramendía, J. (Jon), et al.
Publicado em: (2015)

Recursos para el diagnóstico psicopedagógico del TDAH y comorbilidades
Por: Félix Mateo, Vicente
Publicado em: (2012)

Frecuencia del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad del adulto en una muestra de pacientes diagnosticados de Trastorno de la conducta alimentaria en Guipúzcoa
Por: Ruiz-Feliu, M. (M.), et al.
Publicado em: (2023)

Estrategias didácticas para el fomento de la comprensión lectora del alumnado de primaria con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Por: Zambrano Saltos, Narda Vanessa
Publicado em: (2018)

Actividades musicales para niños con TDAH /
Por: Garza Treviño, Sayda Desireé. autor
Publicado em: (2014)

Revisión de los tests de ejecución continua (continuous performance tests) y otros tests computarizados en la evaluación de la atención
Por: Muñoz Castillejo, Ángela
Publicado em: (2019)

La terapia de juego como estrategia para niños de cuatro a seis años para afrontar trastornos de déficit de atención e hiperactividad

Diseño e implementación de un prototipo de herramienta web para el entrenamiento atencional en niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad.
Por: Rodríguez López, José
Publicado em: (2012)

Comorbilidad de la dislexia en el diagnóstico de TDAH.
Por: Medina Iruela, Yasmina
Publicado em: (2015)

TDAH y motricidad: perfil psicomotor de los niños diagnosticados clínicamente con TDAH
Por: Vidarte Claros, José Armando

Terapia Mindfulness en adolescentes con TDAH y trastornos de ansiedad o depresión
Por: Maza Moltó, Ana
Publicado em: (2012)

Conocimientos de los maestros sobre el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDHA)
Por: Carchi Calé, Ruth Catalina, et al.
Publicado em: (2015)

Prácticas parentales en familias de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Por: Zambrano Portocarrero, María Laura
Publicado em: (2018)

Percepción de cuidadores y docentes sobre práctica deportiva de niños con déficit de atención con hiperactividad
Por: Cordero Jarrín, Wilson Eduardo
Publicado em: (2018)

Impacto de la pandemia COVID-19 en niños/as y adolescentes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad y desarrollo tópico
Por: Bejarano Alcántara, Gloria
Publicado em: (2021)

Caracterización de la leucaena y el king grass
Por: Terán Orellana, Jean Richard
Publicado em: (2014)

Perspectivas recientes en la Evaluación Neuropsicológica y Comportamental del Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hipeactividad
Por: Félix Mateo, Vicente
Publicado em: (2012)

Estrategias metodológicas dirigidas a docentes de niño/as de segundo y tercer año de educación general básica con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Por: Ortiz Rodríguez, Rafael, et al.
Publicado em: (2013)

Recolección, caracterización y selección de ecotipos de papas, chaucha y carrizo como etapa inicial para su mejoramiento genético
Por: Minga O., Nancy
Publicado em: (2014)

Frecuencia y caracterización de sexting en la Unidad Educativa del Milenio Manuela Garaicoa de Calderón. Cuenca. 2018
Por: Once Campoverde, José Luis, et al.
Publicado em: (2018)

Caracterización pomológica y agromorfológica de chirimoya (Annona cherimola Mill.), existentes en el INIAP y Universidad de Cuenca
Por: Duchi Albarracín, Maria Isabel
Publicado em: (2017)

Caracterización de la leucaena y el king grass
Por: Terán Orellana, Jean Richard

Revisión Bibliográfica sobre el impacto de la COVID-19 a nivel educativo en estudiantes universitarios con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Por: Oliver Fernández, Lucía
Publicado em: (2022)

El Conflicto escolar sobre el alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
Por: Faz Murcia, Cecilio Cristian
Publicado em: (2020)

Generalidades sobre supervisión pedagógica /
Por: Cisneros Pineda, Samuel F.
Publicado em: (1996)

Trastorno de déficit de atención y comportamiento-tdah adaptaciones curriculares y beneficios del ejercicio físico con jóvenes con tdah
Por: Pérez Rodríguez, Antonio Jesús
Publicado em: (2014)

Innovaciones pedagógicas: una propuesta de evaluación crítica
Por: Moreno Moreno, María del Carmen

Bioelectrical markers of ADHD: enhancement of direct EEG analysis
Por: Martín Brufau, Ramón, et al.
Publicado em: (2017)

Caracterización del ausentismo laboral por causa médica y maternidad registrado en el centro de atención ambulatoria 302 del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social Cuenca-Ecuador 2014
Por: Bustamante Solíz, Daniel Sebastián, et al.
Publicado em: (2016)

Caracterización y evaluación de las variedades de papa (Solanum tuberosum L. spp andigena): bolona, jubaleña, carrizo, pan, uvilla y gabriela en Cañar
Por: Serpa Toledo, Elsa Noemí
Publicado em: (2014)

Nueva Era. Revista Pedagógica y de Cultura Nacional

Atención e impulsividad en Niños con Alta Capacidad Intelectual y Niños con TDAH
Por: Valadez Sierra, María de los D., et al.
Publicado em: (2019)

School adjustment of pupils with ADHD: cognitive, emotional and temperament risk factors.
Por: Sánchez Pérez, Noelia, et al.
Publicado em: (2013)

Doble excepcionalidad (AACC Y TDAH): Estabilidad emocional y compensación de las limitaciones
Por: Úbeda Imbernón, Rosa
Publicado em: (2019)

Modificación de conductas disruptivas y fomento de conductas específicas para mejorar el rendimiento académico en un niño diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Por: Beltrán Valcarcel, Antonia Rosana
Publicado em: (2021)