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0 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
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|a 371.3
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| 100 |
1 |
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|a Flórez Ochoa, Rafael
|9 102939
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| 245 |
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|a Pedagogía del conocimiento
|c Rafael Flórez Ochoa
|h imp
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| 250 |
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|a 2a ed.
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| 264 |
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|a Bogotá
|b McGraw-Hill
|c 2005
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| 300 |
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|a xxiv; 360 páginas:
|b ilu
|c 23,5 cm
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 505 |
1 |
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|a Prólogo a la segunda edición prólogo a la primera edición parte 1 epistemología y pedagogía introducción conocimiento y epistemología de la pedagogía 1 el conocimiento y la ciencia como construcción cultural 2 desarrollo cientifico y enseñanza 3 dinámica del desarrollo cognitivo individual 4 la enseñabilidad de las ciencias 5 el campo científico de la pedagogía parte 2 fundamentacion pedagógica 6 commenio, precursor de la pedagogia 7 modelos pedagogicos y enseñanza de las ciencias 8 criterios de validación de la pedagogía 9 pedagogía y formación 10 el método de la pedagogía 11 constructivismo pedagógico y enseñanza por procesos 12 pedagogía y currículo 13 didáctica y nuevas tecnologías glosario bibliografia
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| 520 |
3 |
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|a acaso el hecho de ser nombrado profesor genera en el escogido las actitudes y los conceptos pedagógicos requeridos hoy día para enseñar bien a nuestros jóvenes que constituyen la fuerza de la sociedad para crecer y desarrollarse? ¿es posible que una nación en plan de modernizarse entregue su futuro a manos inexpertas?. la nueva edición de hacia una pedagogía del conocimiento que hoy ofrecemos a nuestros lectores enriquece y actualiza una obra ya consagrada en colombia y en américa latina por la profundidad y claridad de su contenido pedagógico, y por su utilidad para entender y mejorar la calidad de la enseñanza; es una obra que supera ampliamente su propósito formativo de los docentes, para convertirse en una fuente imprescindible para la reflexión pedagógica de los especialistas en las universidades y en las normales superiores. su primera parte, ?epistemología de la pedagogía?, no es sólo una crítica a la pedagogía tradicional y positivista, sino una propuesta de estructuración conceptual y metodológica que desarrolla el campo de la pedagogía como una disciplina en construcción del lado de las ciencias humanas, de las ciencias de la comprensión, como una ciencia sobre la formación humana. el autor delinea las condiciones bajo las cuales la pedagogía entiende y explica la formación de las personas cuando asimilan y producen cultura en su movilidad esencial del comprender. la obra logra un fecundo recorrido crítico sobre el metodologismo, el tecnicismo, el psicologismo, el mecanicismo materialista y el realismo ingenuo que han campeado en los textos y prácticas de los educadores, hasta culminar con la formulación original del promisorio concepto de ?enseñabilidad de las ciencias? como un puente teórico que salva la brecha entre pedagogos y científicos. la segunda parte, ?fundamentos de la pedagogía?, expone las teorías y conceptos pedagógicos desde los clásicos aportes de la escuela nueva hasta los enfoques pedagógicos contemporáneos que el autor sintetiza en esquemas y modelos esenciales para la formación de los educadores, necesitados de herramientas conceptuales para abordar el currículo, el diseño de la enseñanza y su evaluación, las estrategias didácticas y las nuevas tecnologías desde un enfoque constructivista y hermenéutico. esta obra constituye el proyecto contemporáneo más importante de sistematización de la pedagogía como disciplina científica, formulado por rafael flórez ochoa, filósofo, especialista y profesor titular de pedagogía durante 30 años en la universidad de antioquia, medellín, colombia.
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| 650 |
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|a Conocimiento
|9 295
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| 650 |
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0 |
|a Enseñanza
|9 188
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| 650 |
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|a Constructivismo
|9 29245
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| 650 |
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0 |
|a Currículo
|9 3012
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| 650 |
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0 |
|a Didáctica
|9 195
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| 650 |
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|a Nuevas tecnologias educativas
|9 50548
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| 650 |
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7 |
|a Tecnología educativa
|9 8841
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| 650 |
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0 |
|a Pedagogía
|9 197386
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
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