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| 100 |
1 |
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|9 240020
|a Hoyos Vásquez, Guillermo.
|d 1935-2013
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Ensayos para una teoría discursiva de la educación /
|c Guillermo Hoyos Vásquez, director Alfredo Ayarza Bastidas y Pío Fernando Gaona, editor.
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| 250 |
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|a Primera edición.
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| 264 |
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1 |
|a Bogotá:
|b Magisterio,
|c 2012.
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| 300 |
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|a 293 páginas:
|c 21 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 490 |
0 |
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|a Civitas
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 505 |
0 |
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|a Educación moral y formación ciudadana -- Pedagogía, discurso y poder -- Educación para una cultura de los derechos humanos en Latinoamérica -- La ética en los procesos de investigación -- Competencia comunicacional y educación intercultural para una sociedad postsecular -- Filosofía moral y política -- Ética discursiva, derecho y democracia -- Filosofía latinoamericana significa uso ético de la razón práctica -- Filosofía para no filósofos -- El diálogo: ética discursiva y política deliberada -- Sociedad civil y democracia -- Descubrimientos, tolerancia, pluralismo, utopías -- Violencia política y globalización: el derecho entre la solidaridad y el poder económico -- Trampas a la moral -- Redes y alianzas desde una teoría del actuar comunicacional.
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| 520 |
3 |
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|a En el mundo actual, se ha evidenciado cada vez más la importancia de la educación en la formación de niños y profesionales competentes, esta obra te permitirá conocer un poco más sobre este campo, especialmente lo relacionado con la filosofía del docente. Guillermo Hoyos cree vehementemente en la opción por la comunicación, en el encuentro con el otro, en la posibilidad del entendimiento, por ello ha optado por la ética discursiva, una filosofía que apuesta por el diálogo como forma de racionalidad, como espacio de emergencia y expresión de la diversidad, como el lugar natural de los sentimientos morales, como la contracara de la violencia, en suma, como aspiración de humanidad, de humanización. Para Hoyos, además la filosofía práctica nada puede decirles a los ciudadaños que aspiran a vivir en sociedades cada vez más democráticas si no es desde el mundo de la educación. El educador, el maestro ha de reconocerse, de este modo, ciudadano de dos mundos, habita la academia en la medida en que establece una relación directa con el conocimiento y tiene la invaluable tarea de permitir, de propiciar que los alumnos le otorguen sentido a las ciencias, a la cultura, y reside en el mundo de la política pues no hay acción educativa que no haga mella en la subjetividad individual y en la comprensión de la vida en común. Un pensamiento de este tipo relaciona creencias y acciones, saberes y realizaciones, configura un universo simbólico en el que las cosas diferentes en absoluto se alinean en una lógica de opuestos, en sus palabras: la academia sería el lugar de la convicción mientras que a la política le tocaría el lugar de la responsabilidad in-escindibles, complementarias. De estos asuntos y otros muy cercaños es de lo que trata este libro, que compila sus principales textos publicados y otros inéditos, en torno a una teoría discursiva de la educación.
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|9 4258
|a Filosofía educativa
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| 650 |
1 |
7 |
|2 UCuenca-cdrjbv
|9 1302
|a Docentes
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| 650 |
1 |
0 |
|a Pedagogía
|9 197386
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| 651 |
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|2 UCuenca-cdrjbv
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| 700 |
1 |
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|9 204832
|a Ayarza Bastidas, Alfredo.
|e director
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| 700 |
1 |
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|9 267758
|a Ganoa, Pío Fernando.
|e editor
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
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|w Filosofía
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