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| 020 |
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|a 978-607-707-333-8
|q ISBN de la Serie Completa
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| 040 |
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|b spa
|a UCuenca-cdrjbv
|c UCuenca
|e rda
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| 041 |
0 |
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|a spa
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0 |
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|a 372.2 019
|2 22
|c 30001549
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| 100 |
1 |
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|a Roger Lorenzo, Imma.
|9 241879
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Educación emocional en la escuela:
|b actividades para el aula, dirigidas a niños de 8 a 9 años.
|n Tomo 3 /
|c Imma Roger.
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| 250 |
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|a Primera edición.
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| 264 |
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1 |
|a México:
|b Alfaomega Grupo Editores,
|c 2013.
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| 264 |
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4 |
|c ©2013
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| 300 |
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|a 231 páginas:
|b ilu
|c 21 cm
|
| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
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|2 rdamedia
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|b n
|
| 338 |
|
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 490 |
0 |
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|a Educación emocional en la escuela / coordinador: Rafael Bisquerra
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| 504 |
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|a incl. bib.
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| 505 |
1 |
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|a Educación emocional -- Como utilizar este libro: ideas para el profesorado -- La conciencia emocional -- La regulación emocional -- La autonomía emocional -- La competencia social -- Las competencias para la vida y el bienestar.
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| 520 |
3 |
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|a La Educación Emocional es un proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social (Bisquerra, 2000). El objetivo principal de la Educación Emocional es el desarrollo de competencias emocionales, sus objetivos complementarios son: Adquirir un mayor conocimiento de las propias emociones. Saber identificar las emociones de los demás. Aprender a conectar con las propias emociones y aprender a sentirlas. Aceptar y acoger los propios sentimientos. Denominar a las emociones correctamente. Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones. Trabajar el nivel de tolerancia a la frustración. Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas. Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas. Desarrollar la habilidad de automotivarse. Adoptar una actitud positiva ante la vida. Aprender a fluir. Aprender a sentir con los demás. Entendemos las competencias emocionales como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales (Bisquerra, 2008). En esta serie, compuesta por 4 tomos, se desarrollan las bases de la educación emocional aplicada a la escuela y se presenta una batería de actividades para lograr competencias emocionales en los alumnos. Cada volumen tiene la introducción necesaria a los conceptos fundamentales de la educación emocional, las bases metodológicas para desarrollar el trabajo y las tareas adecuadas a la edad para la que está dirigido. En todos los tomos se tejen actividades en torno a 5 ejes fundamentales: Conciencia emocional. Regulación emocional. Autonomía emocional. Competencias sociales. Competencias para la vida y el bienestar. En este tomo se exponen las características generales de la educación emocional: fundamentación, objetivos contenidos, metodología, materiales de apoyo, evaluación. Se enseña a Identificar emociones mediante los sentidos, así como a potenciar su expresión. Explica las diferentes estrategias de regulación emocional. Realiza actividades encaminadas al desarrollo de la autonomía emocional entendida como la capacidad de sentir, pensar y tomar decisiones por sí mismo. Incluye la capacidad para asumir las consecuencias que se derivan de los propios actos; esto significa, responsabilidad.
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| 650 |
1 |
7 |
|a Escuela primaria
|2 UCuenca-cdrjbv
|x educación
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| 650 |
1 |
7 |
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
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|m General
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|t 110842
|w DIUC
|y 467156
|b 0
|d CDRC
|e CDRC
|g 370.15 PRIMER PISO
|z 2013-31-12
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| 942 |
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|c BK
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|z luis.lescanob@ucuenca.edu.ec
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| 999 |
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