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LEADER |
00000cac a2200000 i 4500 |
003 |
Ucuenca |
005 |
20240112062715.0 |
006 |
a||||fr|||| 001 0 |
007 |
ta |
008 |
013111s2011 ck aaaafr|||||||1|| spa a |
020 |
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|a 978-958-8723-39-6
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040 |
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|b spa
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041 |
0 |
|
|a spa
|
082 |
0 |
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|a 792.8
|c 35098212
|2 22
|
100 |
1 |
|
|9 115492
|a Ospina Espitia, Marta Esperanza.
|e autor
|
245 |
1 |
3 |
|a La creación de un currículo pertinente en danza /
|c Marta Esperanza [y otros tres].
|
250 |
|
|
|a Primera edición.
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264 |
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1 |
|a Bogotá:
|b Universidad Francisco José de Caldas,
|c 2011.
|
300 |
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|
|a 316 páginas:
|b ilu
|c 21 cm
|
336 |
|
|
|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
337 |
|
|
|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
|
338 |
|
|
|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
490 |
0 |
|
|a Creaciones. Artes Escénicas
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504 |
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|a ii
|
505 |
0 |
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|a Aproximaciones teóricas a la danza -- Estado actual de la formación en danza -- Prospectiva y sugerencias -- Propuesta pedagógica -- Propuesta curricular de arte danzario -- Relación del Proyecto Curricular Arte Danzario con la Facultad, la Universidad, el contexto universitario y el campo del arte -- Estructura organizacional -- Alcances de los objetivos propuestos -- Metodología empleada -- Tablas de Ilustraciones -- Tabla de gráficos
|
520 |
3 |
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|a Esta investigación propone superar el enfoque tecnicista, que ve la enseñanza del arte como un simple logro de objetivos específicos con la adquisición de ciertas destrezas, por ello plantea un diseño de una propuesta curricular de formación integral pertinente, para formar artistas profesionales de la danza en el contexto colombiano e iniciar una nueva etapa en la formación superior que transforme el contexto dancístico a nivel local y nacional.
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650 |
1 |
7 |
|a Danza
|9 5832
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650 |
1 |
0 |
|a Enseñanza
|9 188
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650 |
1 |
7 |
|a Arte
|9 1435
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700 |
1 |
|
|9 115345
|a García Schlegel, María Teresa.
|e autor
|
700 |
1 |
|
|9 115346
|a Orjuela Parrado, Dorys Helena.
|e autor
|
852 |
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|
|a UC-YANUNCAY
|
942 |
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|c CR
|2 ddc
|z pablo.criollo@ucuenca.edu.ec
|r bladimir.cabrerar@ucuenca.edu.ec
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999 |
|
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|c 67825
|d 67825
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