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| LEADER |
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| 003 |
Ucuenca |
| 005 |
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| 020 |
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|a 9789588695372
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| 040 |
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|b spa
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
0 |
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|a 370.153
|
| 100 |
1 |
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|a Marín Ríos, Luis Fernando
|9 118582
|
| 245 |
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3 |
|a La escuela: escenario para la socioafectividad
|c Luis Fernando Marín Ríos
|h imp
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| 250 |
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|a 1a ed.
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| 264 |
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|a Bogotá
|b Kinesis
|c 2012
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| 300 |
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|a 216 páginas:
|b tab
|c 21 cm
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 505 |
1 |
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|a Prólogo Introducción Capítulo I - La socioafectividad en contexto real Capítulo II - En procura epistémica de la socioafectividad Capítulo III - La sociafectividad en la práxis pedagógica Bibliografía
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| 520 |
3 |
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|a Si se hace un estudio de los diferentes currículos de los programas de formación para maestros se encuentra que hay bastante disparidad en los elementos que integran y componen la educación para el desarrollo de la dimensión socioafectiva aunque ello no sea un problema a causa de la política educativa establecida y toda su normativa. Así, los aspectos más relevantes de los currículos propuestos para educar la socioafectividad de niños, niñas y jóvenes se relaciona y se centra en las habilidades de comprensión de las emociones (propia y de los demás), la expresión emocional, el gobierno de las propias emociones (autorregulación emocional y automotivación), la dirección de la propia vida (resolución de problemas y toma de decisiones), el autoconcepto y la autoestima, y las relaciones interpersonales, (habilidades sociales, establecimiento de vínculos, aceptación de las diferencias de los demás, interiorización de las normas sociales, responsabilidad social y asertividad).
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| 650 |
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|a Escuela
|9 2192
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| 650 |
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|a Socioafectividad
|9 118583
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| 650 |
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|a Praxis
|9 22097
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| 650 |
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|a Desarrollo social
|9 91
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| 650 |
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|a Afectividad
|9 7178
|
| 650 |
|
0 |
|a Formación
|9 94319
|
| 650 |
|
0 |
|a Pedagogía
|9 197386
|
| 852 |
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|a UC-CDJBV
|f Compra
|l 1
|m General
|p 20140731
|q 22.00
|r 2
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|w Cultura Física
|y 264990
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|d CDRC
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|g 370.153 PRIMER PISO
|z 2014-40-73
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| 856 |
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|a http://sibuc.ucuenca.edu.ec/portada/111823.jpg
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| 942 |
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|c BK
|0 3
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| 999 |
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