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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
TPSE-401 |
| 003 |
Ucuenca |
| 005 |
20230308195814.0 |
| 008 |
010012|2009 ||||||||r|||||||||||spa|| |
| 040 |
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|b spa
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| 041 |
1 |
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|a es
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| 082 |
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|a .
|c TPSE-401
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| 100 |
1 |
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|a Muñoz Chávez, Asdrúbal Fabricio
|9 164313
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| 245 |
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|a Elementos para una propuesta del perfil de docente, en base a las pedagogías de Freire y Calasanz
|c Asdrúbal Fabricio Muñoz Chávez, Directora Margarita Ramírez Aguilar
|h cd
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| 264 |
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|c 2009
|a Cuenca
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| 300 |
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|a CD
|c 18 cm
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| 502 |
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|a Licenciado en Ciencias de la Educación. Especialidad Psicología Educativa
|b Universidad de Cuenca
|c psi
|d Ramírez Aguilar, Margarita, dir.
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 520 |
3 |
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|a La presente tesis es una propuesta para mejorar el perfil de docente, mediante la aplicación de fundamentos teóricos planteados por dos fuentes pedagógicas: la calasancia y la freireana. Ambas pedagogías a pesar de la diferencia en años -400 años- forman a sus educandos para hacer frente a los males de la sociedad, fundamentándose en la formación integral de la persona a través de una educación popular y liberadora, con una vivencia de valores que transforman la sociedad. Al realizar un análisis de la Reforma Curricular se puede notar en ella la falta de operatividad a la hora de aplicar el currículum en las aulas, es por esto que hay que educar desde y para la libertad, tomando como técnica sensibilizar el corazón, motivando así a la defensa de la cultura de la vida como alternativa al dominio de la razón instrumental
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| 650 |
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|a Perfil del docente
|9 164314
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| 650 |
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|a Pedagogia de freire
|9 164315
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| 650 |
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|a Freire
|9 164317
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| 650 |
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|a Calasanz
|9 164318
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| 650 |
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|a Tesis en psicologia
|9 1985
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| 650 |
|
0 |
|a Pedagogía
|9 197386
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| 650 |
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|9 4068
|a Docente
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
|f Donación
|l 1
|m Limitada
|p 20100121
|q 1,00
|t TPS-560
|b 1
|d CDRC
|e CDRC
|g ESTANTERIA CERRADA
|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/tps560.pdf
|z 2010-00-12
|
| 856 |
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|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/tpse401.pdf
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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| 999 |
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|c 90125
|d 90125
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