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| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 003 |
Ucuenca |
| 005 |
20230308200000.0 |
| 008 |
010622|2010 ||||||||r|||||||||||spa|| |
| 040 |
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|b spa
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| 041 |
0 |
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|a es
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| 082 |
1 |
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|a .
|c TPSE-137
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| 245 |
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|a Estimulación psicomotriz: esquema corporal y organización espacio - temporal para el desarrollo intelectual del niño de preescolar
|c Luis Leonardo López, Lucía Beatriz Macancela. Director Anita Lucía Toral Guerrero
|h cd
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| 264 |
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|a Cuenca
|c 2010
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| 300 |
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|a 137 páginas:
|b ilu
|c 18 cm
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| 502 |
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|a Licenciada en Psicología Educativa en la Especialización Educación Inicial
|b Universidad de Cuenca
|c psi
|d Toral Guerrero, Ana Lucía, dir.
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 520 |
3 |
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|a Nuestro estudio investigativo se basa en el estudio de la estimulación psicomotriz, como aporte primordial para el desarrollo integral del niño/a, la Psicomotricidad está referida tanto a la connotación psicológica, como a la psiquis del infante, y el movimiento, mismo que puede ser anatómico- psicológico y neurológico. Pues el movimiento puede ser considerado bajo tres sistemas como son: Piramidal (movimientos voluntarios), Extrapiramidal (movimientos automáticos) y Sistema Cerebeloso (regula la armonía del equilibrio interno del movimiento). Además hemos rescatado, el aporte que tiene la imagen corporal, pues está, es la percepción de su propio cuerpo, mediante los sentidos. Esquema corporal, es aquel que regula la posición de los músculos, y el concepto corporal, que es el conocimiento intelectual que la persona tiene de su propio cuerpo; todo esto permite llegar a la estructuración temporal del niño/a, permitiéndole ubicarse en el hoy y reconocer el ayer. El desarrollo intelectual, está más relacionado a las etapas evolutivas, que manifiesta Piaget, pues son la base para entender, como un niño/a, aprende por medio del juego, del lenguaje, de la imitación, y sobre todo porque gracias a esto construimos la inteligencia, la misma que es la adaptación del ser humano al medio. Todo esto nos lleva al desarrollo integral del niño/a, que no es más que valorar lo emocional, cognitivo, afectivo, y sobre todo el aporte que brinda el juego como metodología para un aprendizaje, y, permitiéndole al niño desarrollar la motricidad fina y gruesa, rescatando el valor de la memoria, atención, pensamiento y razonamiento.
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| 650 |
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0 |
|a Educación inicial
|9 60585
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| 650 |
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0 |
|a Niño preescolar
|9 95185
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| 650 |
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0 |
|a Esquema corporal
|9 51126
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| 650 |
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0 |
|a Desarrollo intelectual
|9 2817
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| 650 |
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0 |
|a Estructuracion temporal
|9 165785
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| 650 |
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0 |
|a Tesis en psicologia educativa
|9 225068
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| 700 |
1 |
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|a López, Luis Leonardo
|e coautor
|9 165786
|
| 700 |
1 |
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|a Macancela, Lucía Beatriz
|e coautora
|9 165787
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
|f Donación
|l 1
|m Limitada
|p 2010622
|q 1,00
|t TPS-665
|b 1
|d CDRC
|e CDRC
|g ESTANTERIA CERRADA
|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/tps665.pdf
|z 2010-06-22
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| 856 |
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|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/tpse137.pdf
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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| 999 |
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|c 90616
|d 90616
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