|
|
|
|
| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 001 |
TE4-132 |
| 005 |
20230324063446.0 |
| 008 |
010120|2010 ||||||||r|||||||||||spa|| |
| 040 |
|
|
|b spa
|
| 041 |
1 |
|
|a spa
|
| 100 |
1 |
|
|a Molina Ortiz, Mariela
|9 129123
|
| 245 |
|
|
|a Estrategias didácticas de sensibilización sobre el proceso inclusivo para maestras y maestros de pre-básica del Centro Educativo Alborada
|c Mariela Molina Ortiz. Director Flavio Córdova O.
|h cd
|
| 264 |
|
|
|a Cuenca
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a CD
|b ilu
|c 18 cm
|
| 502 |
|
|
|a Especialista en Educación Inclusiva
|b Universidad de Cuenca
|c filo
|d Córdova O., Flavio, dir.
|e Especializacion en Educación Inclusiva
|
| 504 |
|
|
|a incl. ref.
|
| 520 |
3 |
|
|a El trabajo investigativo propuesto sobre las estrategias didácticas de sensibilización sobre el proceso inclusivo para maestras y maestros de Pre ? básica del Centro Educativo Alborada hace referencia a un análisis profundo de cómo se va desarrollando este proceso en una institución particular donde no se ha iniciado ningún programa al respecto, en el que además el índice de niños y niñas incluidos es mínimo o no existe. El presente trabajo bibliográfico se realizó en la ciudad de Cuenca en el Centro Educativo Alborada ubicado en el Kilómetro 5, vía a Sayausí, la información se recepta a maestros y maestras que trabajan con los más pequeños y requieren de un asesoramiento, socialización y de las herramientas para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje que abra las puertas a niños diversos y en función de sus necesidades, intereses y problemas, y les conduzca a llevar una mejor calidad de vida. Para cumplir con este propósito, se contó con la autorización de las autoridades y la colaboración del personal docente de tan prestigiosa Institución. Para la investigación se planteo un supuesto que vienen a sustituir la hipótesis, referido a: Si se estructuran estrategias metodológicas de sensibilización sobre inclusión educativa para maestras y maestros de pre-básica, permitiremos que el Centro Educativo Alborada oferte a la sociedad una educación integral e inclusora desde los primeros años de educación básica. Los análisis que se recaban, constituyen pautas que confirman la importancia de desarrollar procesos inclusivos efectivos en donde no se excluyan a los niños incluidos sino que permitan desarrollarse según sus capacidades, para lograr su desarrollo efectivo y al contar con el apoyo de los y las docentes se conseguirán mejores resultados a nivel académico y de hecho su inclusión efectiva en el grupo mejorando las relaciones interpersonales y su auto concepto.
|
| 650 |
|
0 |
|a Inclusión
|9 104347
|
| 650 |
|
0 |
|a Inclusión educativa
|9 1981
|
| 650 |
|
|
|a Exclusion
|9 106070
|
| 650 |
|
|
|a Exclusion educativa
|9 123866
|
| 650 |
|
0 |
|a Educación infantil
|9 2213
|
| 650 |
|
|
|a Centro educativo alborada
|9 167694
|
| 650 |
|
|
|a Didactica estrategias
|9 167695
|
| 650 |
|
|
|a Estrategias didacticas
|9 30153
|
| 650 |
|
|
|a Docentes
|9 1302
|
| 650 |
|
|
|a Pre-Basica
|9 167697
|
| 650 |
|
0 |
|a Tesis de especializacion en educacion inclusiva
|9 170915
|
| 650 |
|
0 |
|a Aprendizaje
|9 2198
|
| 852 |
|
|
|a UC-CDJBV
|c ESTANTERIA CERRADA
|f Donación
|k margarita.gutierrez
|l 1
|m Limitada
|p 20101208
|q 1,00
|t TE4-132
|b 1
|d CDRC
|e CDRC
|g ESTANTERIA CERRADA
|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/te4132.pdf
|z 2010-01-20
|
| 856 |
|
|
|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/te4132.pdf
|
| 942 |
|
|
|c TS
|
| 999 |
|
|
|c 91223
|d 91223
|