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| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 001 |
TE4-130 |
| 005 |
20230324063446.0 |
| 008 |
010120|2010 ||||||||r|||||||||||spa|| |
| 040 |
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|b spa
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| 041 |
1 |
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|a spa
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| 100 |
1 |
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|a Narváez Guanuchi, Diana Catalina
|9 167698
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| 245 |
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|a Estudio de las estrategias ambientales que emplearán las maestras de primero de básica para niños de baja visión, en la comunidad educativa Sagrado Corazón
|c Diana Catalina Narváez Guanuchi. Directora Ruth Hidalgo
|h cd
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| 264 |
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|a Cuenca
|c 2010
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| 300 |
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|a CD
|b ilu
|c 18 cm
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| 502 |
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|a Especialista en Educación Inclusiva
|b Universidad de Cuenca
|c filo
|d Hidalgo, Ruth, dir.
|e MAESTRIA en Educación Inclusiva
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 520 |
3 |
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|a Debemos tener presente y nunca olvidar que nuestros ojos y la visión son partes importantes para desenvolvernos en nuestro hábitat. Es primordial tomar conciencia e involucrarnos en la necesidad de una detección precoz de baja visión, para evitar el fracaso escolar. Hay que tener en cuenta que todo niño y niña que ingresa a la escuela, la mayoría de la información lo perciben a través de la vista. Por ello el siguiente trabajo trata de buscar estrategias ambientales que ayudaran a las maestras de primero de básica a determinar las posibles causas o riesgos que provocan la baja visión, lo que se desea es priorizar acciones estrategias ambientales adecuadas para el desenvolvimiento del niño o niña dentro del aula de clase o fuera de ella. Para ello es fundamental establecer parámetros teóricos de la educación inclusiva y su proceso de intervención, enmarcado en el cumplimiento de los derechos que tienen como niños y niñas con necesidades educativas especiales y que nuestra Constitución lo garantiza al sostener que, todos y todas debemos recibir una Educación de calidad, a la vez, estamos en la obligación como maestros, maestras de brindar, de crear y de facilitar este desarrollo en igualdad de oportunidades y sin discriminación de ningún tipo, esto nos hace que tomemos conciencia y busquemos las estrategias ambientales necesarias para ayudar a los niños que tienen baja visión y tener presente que la la diversidad enriquece, no amenaza.
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| 650 |
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0 |
|a Inclusión
|9 104347
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| 650 |
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0 |
|a Inclusión educativa
|9 1981
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| 650 |
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|a Exclusion
|9 106070
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| 650 |
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|a Exclusion educativa
|9 123866
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| 650 |
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0 |
|a Educación infantil
|9 2213
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| 650 |
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|a Estratregias ambientales
|9 167699
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| 650 |
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|a Docentes
|9 1302
|
| 650 |
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|a Primero de basica
|9 146791
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| 650 |
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|a Comunidad educativa sagrado corazon
|9 167700
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| 650 |
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|a Discapacidad visual
|9 149962
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| 650 |
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|a Ceguera
|9 30782
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| 650 |
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|a Baja vision
|9 167701
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| 650 |
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|a Retinopatia
|9 167702
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| 650 |
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|a Rop
|9 167703
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| 650 |
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|a Hipoxia
|9 167704
|
| 650 |
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|a Hiperoxia
|9 167705
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| 650 |
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0 |
|a Tesis de especializacion en educacion inclusiva
|9 170915
|
| 650 |
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0 |
|a Aprendizaje
|9 2198
|
| 852 |
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|a UC-CDJBV
|c ESTANTERIA CERRADA
|f Donación
|k margarita.gutierrez
|l 1
|m Limitada
|p 20101208
|q 1,00
|t TE4-130
|b 1
|d CDRC
|e CDRC
|g ESTANTERIA CERRADA
|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/te4130.pdf
|z 2010-01-20
|
| 856 |
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|
|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/te4130.pdf
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| 942 |
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|c TS
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| 999 |
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|c 91224
|d 91224
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