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| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 001 |
TEB-90 |
| 005 |
20230308200325.0 |
| 008 |
011042|2011 ||||||||r|||||||||||spa|| |
| 040 |
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|b spa
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| 041 |
1 |
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|a spa
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| 245 |
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|a Propuesta metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del quinto año de educación general básica de escuela Remigio Romero León
|c Guillermo Aguilar Andrade y Marcia Riera Barzola. Directora Ruth Clavijo Castillo
|h cd
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| 264 |
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|a Cuenca
|c 2011
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| 300 |
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|a CD
|b ilu
|c 18 cm
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| 502 |
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|a Licenciado en Ciencias de la Educación. Especialidad Educación Primaria
|b Universidad de Cuenca
|c filo
|d Clavijo Castillo, Ruth Germania, dir.
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| 504 |
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|a incl. ref.
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| 520 |
3 |
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|a La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, propuesta por el Ministerio de Educación, se fundamenta en concepciones teóricas y metodológicas tendientes a desarrollar el pensamiento lógico, crítico y creativo; potencializando las habilidades y destrezas de los educandos aspirando que se vuelvan pensadores críticos. Fundamentado en lo anterior, el presente trabajo investigativo surge de la necesidad imperiosa de dar un giro radical a la forma de impartir el proceso enseñanza ? aprendizaje en los establecimientos educativos, para desechar definitivamente la manera tradicional de enseñar, en la cual se ha considerado al estudiante como una ?tabla rasa? memorista, pasivo, descontextualizado de su realidad, es decir, una educación de tipo ?bancaria? La propuesta metodológica para desarrollar el Pensamiento Crítico en los estudiantes del Quinto Año de Educación General Básica, pretende ser un material de apoyo para la actividad diaria del docente. Consta de 16 estrategias metodológicas cuyo objetivo es fomentar en los educandos las habilidades de: análisis, inferencia, explicación, observación, descripción, comparación, relación, clasificación, autorregulación, interpretación, metacognición y evaluación. Además se sustenta en el trabajo grupal que promueve valores como: el respeto, la solidaridad, la sociabilidad, la argumentación fundamentada de sus pensamientos e ideas, dejando de lado el egocentrismo, los prejuicios, los estereotipos y los supuestos que se convierten en barreras para el desarrollo del Pensamiento Crítico. También contiene ejemplos para ser aplicados en las cuatro áreas básicas, considerando las tres fases de la planificación didáctica: Anticipación (inicio), Construcción del Conocimiento (desarrollo) y Consolidación (final de la clase).
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| 650 |
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4 |
|a Pensamiento crítico
|9 63841
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| 650 |
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0 |
|a Educación primaria
|9 201
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| 650 |
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|a Educacion metodologia
|9 168646
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| 650 |
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|
|a Escuela remigio romero leon
|9 168647
|
| 650 |
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|a Tesis en educacion primaria
|9 129111
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| 700 |
1 |
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|a Aguilar Andrade, Guillermo.
|9 168648
|
| 700 |
1 |
|
|a Riera Barzola, Marcia
|e coautora
|9 168649
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| 852 |
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|a UC-CDJBV
|c ESTANTERIA CERRADA
|f Donación
|k lucia.mora
|l 1
|m Limitada
|p 20110425
|q 1.00
|t TEB-90
|b 1
|d CDRC
|e CDRC
|g ESTANTERIA CERRADA
|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/teb90.pdf
|z 2011-10-42
|
| 856 |
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|
|u http://nas.ucuenca.edu.ec/BibliotecaDigital/ebooks/teb90.pdf
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| 942 |
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|
|c TS
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| 999 |
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|c 91552
|d 91552
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