Educating teachers for Content and Language Integrated Learning: An action research study of secondary school teachers' practices and cognitions during a CLIL teaching programme
La hipótesis central de esta tesis es doble. Por un lado, se plantea la hipótesis de que las cogniciones de los docentes que enseñan sus asignaturas de contenido a través de una lengua extranjera siguiendo el método AICLE pueden moldearse a través de la correcta formación en el método AICLE/CLIL. En...
| Główni autorzy: | , , |
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| Format: | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Język: | eng |
| Wydane: |
2020
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | https://hdl.handle.net/10171/59592 |