| Summary: | Este estudio quasi-experimental aborda el impacto que el programa en línea Readtheory.org tiene en las habilidades de comprensión lectora de estudiantes de segundo nivel de la Universidad Politécnica Salesiana. Éste está basado en la hipótesis de Krashen acerca de Comprehensible Input, la Taxonomía de Bloom y la Lectura Crítica de Kurland. Una muestra de 50 estudiantes fue seleccionada y dividida en dos grupos (control y experimental). Los estudiantes del grupo experimental trabajaron con la plataforma ReadTheory, mientras que el grupo de control trabajó con actividades de lectura tomadas de diferentes fuentes. Un diseño de prueba preliminar y una posterior fueron aplicados con la intensión de confirmar la hipótesis de Krashen la cual indica que Comprehensible Input podría influir en el progreso de lectura y comprensión de los estudiantes; en este sentido, los estudiantes trabajaron con material de un nivel superior al demostrado (Krashen S. , 1985, p. 2). Se aplicó una entrevista al grupo experimental para conocer las opiniones de los estudiantes acerca del uso de la plataforma. En el grupo experimental, los resultados revelaron que el uso de la plataforma influenció de manera favorable en las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes. Sin embargo, una comparación entre ambos grupos no reveló diferencias significativas. A pesar de que se concluye que no hay un impacto significativo del uso de este programa en la destreza lectora de los estudiantes, para próximos estudios es importante tener en cuenta algunas variables que influyeron en esta investigación.
|
|---|