Conocimientos correctos y errores de conocimiento en el estudio de las cónicas con uso de geogebra por estudiantes del tercero de bachillerato
Esta investigación parte de la necesidad de identificar los conocimientos correctos y errores de conocimiento que alcanzan los estudiantes de tercero de bachillerato en el estudio de las cónicas usando el software Geogebra. Se realizaron las clases sobre cónicas usando Geogebra como recurso tan...
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | masterThesis |
| Language: | spa |
| Published: |
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/30735 |
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|---|---|
| author | González Gallegos, William Manuel |
| author2 | Lliguaipuma Aguirre, Mónica del Carmen |
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| description | Esta investigación parte de la necesidad de identificar los conocimientos correctos y errores de conocimiento que alcanzan los estudiantes de tercero de bachillerato en el estudio de las cónicas usando el software Geogebra.
Se realizaron las clases sobre cónicas usando Geogebra como recurso tanto en actividades en el aula como en casa, luego de este período de trabajo se accedió a la información con la técnica de la encuesta, y el instrumento de recolección de información fue un cuestionario, tipo prueba; dicho estudio se realizó gracias a un análisis del procedimiento planteado en cada ítem del cuestionario.
La investigación tuvo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con una población finita de 15 estudiantes, al ser esta pequeña se la usó como muestra, la cual fue de tipo no probabilística por conveniencia pues se tuvo fácil acceso a los sujetos para la investigación; el proyecto considero la variable conocimientos correctos y errores de conocimiento.
En los resultados se evidenció que los conocimientos correctos vienen dados por la interpretación del lenguaje y aplicación de conocimientos previos, mientras que los errores de conocimiento son el proceso de solución de problemas y la operacionalización algebraica.
La aplicación de las TIC permite que el estudiante efectué su proceso de aprendizaje de forma interactiva y directa, pero no es una respuesta definitiva a la adquisición de conocimientos y total comprensión de las cónicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. |
| format | masterThesis |
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| institution | Universidad de Cuenca |
| language | spa |
| publishDate | 2018 |
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| spelling | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789-307352020-08-03T19:44:02Z Conocimientos correctos y errores de conocimiento en el estudio de las cónicas con uso de geogebra por estudiantes del tercero de bachillerato González Gallegos, William Manuel Lliguaipuma Aguirre, Mónica del Carmen Conocimientos Correctos Errores De Conocimiento Geogebra Conicas Aprendizaje Tesis De Maestria En Docencia De Las Matematicas Esta investigación parte de la necesidad de identificar los conocimientos correctos y errores de conocimiento que alcanzan los estudiantes de tercero de bachillerato en el estudio de las cónicas usando el software Geogebra. Se realizaron las clases sobre cónicas usando Geogebra como recurso tanto en actividades en el aula como en casa, luego de este período de trabajo se accedió a la información con la técnica de la encuesta, y el instrumento de recolección de información fue un cuestionario, tipo prueba; dicho estudio se realizó gracias a un análisis del procedimiento planteado en cada ítem del cuestionario. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con una población finita de 15 estudiantes, al ser esta pequeña se la usó como muestra, la cual fue de tipo no probabilística por conveniencia pues se tuvo fácil acceso a los sujetos para la investigación; el proyecto considero la variable conocimientos correctos y errores de conocimiento. En los resultados se evidenció que los conocimientos correctos vienen dados por la interpretación del lenguaje y aplicación de conocimientos previos, mientras que los errores de conocimiento son el proceso de solución de problemas y la operacionalización algebraica. La aplicación de las TIC permite que el estudiante efectué su proceso de aprendizaje de forma interactiva y directa, pero no es una respuesta definitiva a la adquisición de conocimientos y total comprensión de las cónicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. This research is based on the need to identify the correct knowledge and knowledge errors reached by third-year students in the baccalaureate in the study of conics using Geogebra software. Conic classes were conducted using Geogebra as a resource both in classroom activities and at home, after this work period the information was accessed with the survey technique, and the information collection instrument was a questionnaire, type proof; This study was carried out thanks to an analysis of the procedure proposed in each item of the questionnaire. The research had a quantitative approach of a descriptive type, with a finite population of 15 students, since this small one was used as a sample, which was of a non-probabilistic type for convenience because it was easy to access subjects for research; the project considered the variable correct knowledge and knowledge errors. The results showed that the correct knowledge is given by the interpretation of the language and application of prior knowledge, while knowledge errors are the process of solving problems and algebraic operationalization. The application of ICT allows the student to carry out their learning process in an interactive and direct way, but it is not a definitive answer to the acquisition of knowledge and total understanding of the conics in the teaching-learning process of mathematics. Magíster en Docencia de las Matemáticas Cuenca 2018-07-18T20:17:16Z 2018-07-18T20:17:16Z 2018 masterThesis http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/30735 spa TM4;1397 application/pdf application/pdf |
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