| Shrnutí: | El presente estudio surge de la necesidad de dar respuesta al desconocimiento que
se tiene respecto a la percepción de los estudiantes universitarios sobre los procesos de
acreditación y evaluación. En tal sentido, se planteó como objetivo: Describir las
percepciones de los estudiantes de la Universidad de Cuenca sobre los procesos de
evaluación y acreditación de las carreras acreditadas. Se empleó una metodología con un
enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional. Se trabajó con una población de 381
estudiantes que cursan los dos últimos ciclos de tres carreras acreditadas de la
Universidad de Cuenca: Enfermería, Jurisprudencia y Odontología, a quienes se les aplicó
el “Cuestionario de estudiantes para evaluar el impacto de los procesos de aseguramiento
de la calidad de la educación superior” (Centro Interuniversitario de Desarrollo Andino,
2011) y el “Cuestionario de percepción estudiantil sobre el proceso de acreditación de las
carreras” (De la Garza, Hernández, Velarde y Marmolejo, 2015; Basantes, Coronel y
Vinueza, 2016). La mayoría respondió estar informada de que la Universidad (93,4%) y
la carrera (95,5) están acreditadas, sin embargo, menos de la mitad de estudiantes (48%)
conocen del proceso de acreditación de la carrera y solamente la cuarta parte (26,8%)
conoce de los procesos de acreditación de la Universidad. En una escala de 0 a 4, los
estudiantes califican que no están ‘ni de acuerdo ni en desacuerdo’ (˂2,5 puntos de la
escala) en su percepción hacia los profesores, planes y programas, dependencia,
estudiantes y recursos. El hecho de conocer si está o no acreditada la carrera y la
Universidad no se correlaciona con la percepción de los estudiantes, pero existe
correlación significativa baja, entre el conocimiento de los procesos con la percepción de
las dependencias administrativas, los estudiantes y los recursos.
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