Propuestas de prácticas de laboratorio con smartphones y material casero para temas de física de primero de bachillerato
Es bien sabido que el aprendizaje de la física está cimentado en la transmisión de contenidos de forma memorística, lo que limita la formación académica de los estudiantes. El presente trabajo titulado; “Propuesta de prácticas de laboratorio con smartphones y material casero para temas de física...
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Universidad de Cuenca
2022
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| author | Coraizaca Raibán, Viviana Alexandra Melgar Guamán, Miguel Ángel |
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| description | Es bien sabido que el aprendizaje de la física está cimentado en la transmisión de contenidos
de forma memorística, lo que limita la formación académica de los estudiantes. El presente
trabajo titulado; “Propuesta de prácticas de laboratorio con smartphones y material casero para
temas de física de primero de bachillerato” tiene como objetivo brindar una propuesta de apoyo
alternativo para el aprendizaje de la física dirigido a estudiantes de Primero de Bachillerato
General Unificado de la Unidad Educativa Santa María de la Esperanza de Chordeleg. En la
primera parte del proyecto se hace una breve descripción de la evolución del sistema educativo,
centrándonos en la eficacia de la escuela nueva. Así mismo, se recalca la importancia de las
prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la física, ya
que permite el desarrollo de algunas habilidades científicas y un aprendizaje más significativo.
En la segunda parte se demuestra mediante un muestreo no probabilístico que existe carencia
de materiales en la institución, para el estudio experimental de la física, así como la necesidad de
una guía de prácticas de laboratorio estructurada con recursos alternativos al alcance de los
estudiantes y docentes.
Finalmente, el tercer apartado contiene 7 prácticas de laboratorio estructuradas netamente
con materiales caseros y smartphones. Cada practica consta de cuatro etapas de aprendizaje:
1. Presentación del tema de la práctica seguido de preguntas problematizadoras, 2. Presentación
de conceptos previos, 3. Experimentación, 4. Contestación de pregunta problematizadoras y la
evaluación en base a la Uve de Gowin. Cabe recalcar que la guía tiene un enfoque pedagógico
alternativo fundamentado en su mayoría en el constructivismo. |
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| spelling | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789-388162022-09-05T15:49:21Z Propuestas de prácticas de laboratorio con smartphones y material casero para temas de física de primero de bachillerato Coraizaca Raibán, Viviana Alexandra Melgar Guamán, Miguel Ángel Guachún Lucero, Freddy Patricio Matemáticas Física Estrategias metodológicas Educación Es bien sabido que el aprendizaje de la física está cimentado en la transmisión de contenidos de forma memorística, lo que limita la formación académica de los estudiantes. El presente trabajo titulado; “Propuesta de prácticas de laboratorio con smartphones y material casero para temas de física de primero de bachillerato” tiene como objetivo brindar una propuesta de apoyo alternativo para el aprendizaje de la física dirigido a estudiantes de Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Santa María de la Esperanza de Chordeleg. En la primera parte del proyecto se hace una breve descripción de la evolución del sistema educativo, centrándonos en la eficacia de la escuela nueva. Así mismo, se recalca la importancia de las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la física, ya que permite el desarrollo de algunas habilidades científicas y un aprendizaje más significativo. En la segunda parte se demuestra mediante un muestreo no probabilístico que existe carencia de materiales en la institución, para el estudio experimental de la física, así como la necesidad de una guía de prácticas de laboratorio estructurada con recursos alternativos al alcance de los estudiantes y docentes. Finalmente, el tercer apartado contiene 7 prácticas de laboratorio estructuradas netamente con materiales caseros y smartphones. Cada practica consta de cuatro etapas de aprendizaje: 1. Presentación del tema de la práctica seguido de preguntas problematizadoras, 2. Presentación de conceptos previos, 3. Experimentación, 4. Contestación de pregunta problematizadoras y la evaluación en base a la Uve de Gowin. Cabe recalcar que la guía tiene un enfoque pedagógico alternativo fundamentado en su mayoría en el constructivismo. It is well known that physic’s learning is based on the transmission of contents through rotten learning, which limits the academic formation of the students. This present work with the tittle of “Proposal of lab practices using smartphones and home materials for physic’s topics to students of first of baccalaureate” has an objective to offer a proposal of alternate support for physic’s learning, directed to students of the first of Unified General Baccalaureate from the Educational Institution, Santa Maria de la Esperanza in Chordeleg. The first part of this project contains a brief description of the evolution of the educational system, focusing on the efficacy of the new school. At the same time, it emphasizes the importance of the lab practices as a didactic strategy for the teaching and learning of physics, since it allows the development of some scientific abilities and a more significant learning. In the second part, it’s shown through a non-probabilistic sample that there is a shortage of materials in the institution needed for the experimental studies of physics, as well as the necessity of a guide for lab practices structured with alternate resources to the reach of the students and the instructor. Finally, the third part contains 7 lab practices distinctly structured with home materials and smart phones. Each practice features five stages of learning: 1. Presentation of the topic’s practice followed by problematized questions, 2. Presentation of previous concepts, 3. Experimentation, 4. Solving of the problematized questions and the evaluation based on Gowin’s Vee. It should also be stressed that the guide has an alternate pedagogical approach well-founded majorly on the constructivism. Licenciado en Ciencias de la Educación en Matemáticas y Física Cuenca 2022-04-20T13:24:03Z 2022-04-20T13:24:03Z 2022-04-20 bachelorThesis http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/38816 spa TMF;249 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess application/pdf application/pdf application/pdf Universidad de Cuenca |
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