The effects of providing EFL students with asynchronous and online instant feedback
Esta síntesis de investigación tuvo como objetivo el analizar los efectos de utilizar retroalimentación asíncrona y retroalimentación instantánea en línea con estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera. Este estudio exploró las ventajas y desventajas de usar cada tipo de retroali...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Language: | eng |
| Published: |
Universidad de Cuenca
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/39613 |
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| author | Segarra Segarra, Ana Belén |
| author2 | Abad Celleri, Mónica Patricia |
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| description | Esta síntesis de investigación tuvo como objetivo el analizar los efectos de
utilizar retroalimentación asíncrona y retroalimentación instantánea en línea con
estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera. Este estudio exploró
las ventajas y desventajas de usar cada tipo de retroalimentación y los factores que
los profesores de inglés toman en cuenta para elegir si usar retroalimentación
asíncrona o retroalimentación instantánea en línea. Se seleccionaron veinte
estudios empíricos realizados entre 2008 y 2021 para el análisis de datos de esta
investigación. Los resultados de esta investigación indicaron que la
retroalimentación instantánea en línea incrementa la motivación y las calificaciones
de los estudiantes universitarios mientras que la retroalimentación asíncrona tiene
efectos positivos en el rendimiento académico de los estudiantes en las cuatro
principales áreas del lenguaje. Además, los estudiantes que recibieron
retroalimentación asíncrona superaron a los estudiantes que recibieron
retroalimentación instantánea en línea. Una limitación de este estudio es la falta de
información sobre el uso de retroalimentación asíncrona y retroalimentación
instantánea en línea en Latino América, por lo que se sugiere más investigación
empírica sobre el tema en esta área |
| format | bachelorThesis |
| id | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789-39613 |
| institution | Universidad de Cuenca |
| language | eng |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad de Cuenca |
| record_format | dspace |
| spelling | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789-396132022-09-01T16:49:18Z The effects of providing EFL students with asynchronous and online instant feedback Segarra Segarra, Ana Belén Abad Celleri, Mónica Patricia Literatura Inglesa Pedagogía Lengua extranjera Educación virtual Educación Esta síntesis de investigación tuvo como objetivo el analizar los efectos de utilizar retroalimentación asíncrona y retroalimentación instantánea en línea con estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera. Este estudio exploró las ventajas y desventajas de usar cada tipo de retroalimentación y los factores que los profesores de inglés toman en cuenta para elegir si usar retroalimentación asíncrona o retroalimentación instantánea en línea. Se seleccionaron veinte estudios empíricos realizados entre 2008 y 2021 para el análisis de datos de esta investigación. Los resultados de esta investigación indicaron que la retroalimentación instantánea en línea incrementa la motivación y las calificaciones de los estudiantes universitarios mientras que la retroalimentación asíncrona tiene efectos positivos en el rendimiento académico de los estudiantes en las cuatro principales áreas del lenguaje. Además, los estudiantes que recibieron retroalimentación asíncrona superaron a los estudiantes que recibieron retroalimentación instantánea en línea. Una limitación de este estudio es la falta de información sobre el uso de retroalimentación asíncrona y retroalimentación instantánea en línea en Latino América, por lo que se sugiere más investigación empírica sobre el tema en esta área This research synthesis aimed to investigate and analyze the effects of using asynchronous and online instant feedback with EFL college students. This research also explored the advantages and disadvantages of each feedback method and the factors that influence teachers to consider using online instant feedback or asynchronous feedback. Twenty empirical studies from 2008 to 2021 were selected for the data analysis. The results of this research show that online instant feedback improves EFL college students’ motivation and grades while asynchronous feedback has a positive effect on learners’ academic performance in the four language skills areas, that EFL students who received asynchronous feedback can outperform the learners who got online instant feedback, and that EFL teachers prefer asynchronous feedback over online instant feedback. A limitation of this study is the lack of information about the use of asynchronous and online instant feedback in Latin American countries; consequently, further research in such contexts is being suggested Licenciado en Ciencias de la Educación en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Cuenca 2022-09-01T16:47:10Z 2022-09-01T16:47:10Z 2022-09-01 bachelorThesis http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/39613 eng TLI;578 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess application/pdf 56 páginas application/pdf Universidad de Cuenca |
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