| Riassunto: | La motivación por la lectura puede influir en la forma de comprender un texto. En Ecuador la comprensión lectora sigue siendo una de las principales barreras para el progreso cultural, lo cual se evidencia en las estadísticas. Esta preocupación llevó a la realización de esta investigación cuantitativa de alcance correlacional. El objetivo general fue determinar la relación existente entre la motivación hacia la lectura y la comprensión lectora en estudiantes de quinto año de educación general básica, en el marco del proyecto:
Desarrollo de las Habilidades Lectoras e Inteligencia Emocional, durante el periodo 2022-
2023. Participaron 128 escolares de cinco unidades educativas fiscales de Cuenca. Los
instrumentos utilizados fueron el MRQ y PROLEC-R. Los resultados revelaron un mayor
predominio en algunas dimensiones intrínsecas y extrínsecas. En cuanto a las tareas de la comprensión, se observó que más de la mitad de los estudiantes (51,6%) presentaron
dificultades leves en la comprensión de oraciones, mientras que la mayoría obtuvo
calificaciones de “Normal” tanto en la comprensión de textos (69,5%) como en la
comprensión oral (72,7%). En la correlación, se encontró una relación significativamente
negativa entre algunas dimensiones de la motivación con las tareas de los procesos
semánticos. En conclusión, los resultados indicaron que los hábitos lectores de los alumnos están motivados principalmente por la importancia y curiosidad. Además, se observó dificultades leves y severas en la comprensión de oraciones, y no se pudo establecer una relación significativa entre la motivación y la comprensión.
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