How to overcome the fear of speaking english in an EFL classroom through the use of real context in the ninth level of basic education at “Ecuador” high school”
El objetivo de este proyecto de investigación fue determinar las principales causas de la falta de confianza en los estudiantes, y para comprobar si las estrategias basadas en el uso de contexto real pueden ayudarles a superar el miedo a hablar inglés. Después de analizar los resultados, fue posibl...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Language: | eng |
| Published: |
2013
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/4348 |
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| author | Peláez Delgado, Carlos Enrique |
| author2 | Heras Urgilés, Gerardo Esteban |
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| description | El objetivo de este proyecto de investigación fue determinar las principales causas de la falta de confianza en los estudiantes, y para comprobar si las estrategias basadas en el uso de contexto real pueden ayudarles a superar el miedo a hablar inglés.
Después de analizar los resultados, fue posible determinar las principales causas por las que los estudiantes no les gusta participar en las actividades orales. En primer lugar, los temas del libro no son de su interés, ya que no son significativos para ellos. En segundo lugar, los recursos didácticas que utiliza el profesor no son atractivas o interesantes. Por último, el maestro no promueve un entorno de compañerismo.
Para comprobar si las estrategias basadas en el uso de contexto real pueden ayudar a superar el miedo a hablar inglés los alumnos, fue necesario diseñar y aplicar cinco clases. La planificación de estas clases siguió los principios del método de enfoque comunicativo, teniendo en cuenta las cuatro etapas recomendadas en el libro TEFL 1 escrito por la profesora Catalina Astudillo.
Los resultados de la aplicación fueron satisfactorios debido al cambio inmediato en el comportamiento de los estudiantes. Estaba claro que su nivel de participación se incrementó gracias a la implementación de las actividades comunicativas basadas en temas significativos. |
| format | bachelorThesis |
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| institution | Universidad de Cuenca |
| language | eng |
| publishDate | 2013 |
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| spelling | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789-43482019-05-04T17:30:44Z How to overcome the fear of speaking english in an EFL classroom through the use of real context in the ninth level of basic education at “Ecuador” high school” Peláez Delgado, Carlos Enrique Heras Urgilés, Gerardo Esteban Motivacion Estudiantes Enseñanza Del Ingles Comunicacion El objetivo de este proyecto de investigación fue determinar las principales causas de la falta de confianza en los estudiantes, y para comprobar si las estrategias basadas en el uso de contexto real pueden ayudarles a superar el miedo a hablar inglés. Después de analizar los resultados, fue posible determinar las principales causas por las que los estudiantes no les gusta participar en las actividades orales. En primer lugar, los temas del libro no son de su interés, ya que no son significativos para ellos. En segundo lugar, los recursos didácticas que utiliza el profesor no son atractivas o interesantes. Por último, el maestro no promueve un entorno de compañerismo. Para comprobar si las estrategias basadas en el uso de contexto real pueden ayudar a superar el miedo a hablar inglés los alumnos, fue necesario diseñar y aplicar cinco clases. La planificación de estas clases siguió los principios del método de enfoque comunicativo, teniendo en cuenta las cuatro etapas recomendadas en el libro TEFL 1 escrito por la profesora Catalina Astudillo. Los resultados de la aplicación fueron satisfactorios debido al cambio inmediato en el comportamiento de los estudiantes. Estaba claro que su nivel de participación se incrementó gracias a la implementación de las actividades comunicativas basadas en temas significativos. The objective of this investigatory projectwasto determine the main causes for the lack of confidence in students and to prove if the strategies based on the use of real context can help to overcome their fear of speaking English. After analyzing the results, it was possible to determine the main causes why the students do not like to participate in speaking activities.First, the topics of the book are not of their interest because they are not meaningful to them. Second, the didactic sources that the teacher uses are not attractive or interesting. Finally, the teacher does not promote a fellowship environment. To prove whether the strategies based on the use of real context can help to overcome students’ fear of speaking English, it was necessary to design and applyfive lessons. The planning of these lessons followed the principles of the communicative approach method taking into account the four stages recommended in the TEFL 1 book written by Professor Catalina Astudillo. The results of the application were pleasant because of the immediate change in the students’ behavior. It was clear that their level of participation was increased thanks to the implementation of communicative activities with meaningful topics Licenciado en Ciencias de la Educación en la Especialización de Lengua y Literatura Inglesa Cuenca 2013-09-24T18:13:06Z 2013-09-24T18:13:06Z 2013 bachelorThesis http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/4348 eng TLI;366 openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ application/pdf application/pdf |
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