Implicación del método de enseñanza sobre la condición física, obesidad y relaciones sociales en niños escolarizados de 11-12 años
Objetivo: cuantificar los efectos de la aplicación de dos métodos de enseñanza: la enseñanza recíproca (ER) a escolares de U.E. Federico Proaño (E1) y mando directo (MD) a escolares de U.E. Tres de Noviembre (E2), sobre las variables; estado de la condición física (CF), la obesidad y las relacio...
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Universidad de Cuenca
2024
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recíproca (ER) a escolares de U.E. Federico Proaño (E1) y mando directo (MD) a escolares de
U.E. Tres de Noviembre (E2), sobre las variables; estado de la condición física (CF), la
obesidad y las relaciones sociales (RS). Instrumentos: para evaluar la CF se utilizó Eurofit,
para la obesidad el IMC y para las relaciones sociales el cuestionario BPNES. Resultados: La
variable CF en E1: todas las pruebas; flexión mantenida en suspensión, abdominales (ABS),
salto de longitud y carrera ida y vuelta 10x5m con valor P = 0,000 indican mejora. En E2; en
prueba flexión mantenida en suspensión valor P = 0,142, en ABS, en salto de longitud y
carrera ida y vuelta 10x5m un valor P = 0,000, indican mejora, excepto en la primera prueba.
En la variable obesidad, en E1 el valor P = 0,010 y en E2 valor P = 0,745 indican mejora solo
para E1. En la variable RS, en E1, pregunta 3 valor P = 0,055, pregunta 6 valor P = 0,060,
pregunta 9 valor P = 0,015 y pregunta 12 valor P = 0,231, indica estabilidad. En E2, pregunta
3 valor P = 0,032, pregunta 6 valor P = 0,002, pregunta 9 valor P = 0,000 y pregunta 12 valor
P = 0,000, indica efectos significativos en E2. Conclusión: la significancia estadística, indica
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| spelling | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789-441312024-03-06T19:55:05Z Implicación del método de enseñanza sobre la condición física, obesidad y relaciones sociales en niños escolarizados de 11-12 años Implicación del Método de Enseñanza sobre la Condición Física, Obesidad y Relaciones Sociales en niños escolarizados de 11-12 años Morocho Morocho, Nathaly Silvana Morocho Patiño, Diego Xavier Brito Parra, Jorge Eduardo Cultura Física Salud corporal Didáctica educativa Actividades físicas Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Asignaturas::Educación Física (enseñanza) Objetivo: cuantificar los efectos de la aplicación de dos métodos de enseñanza: la enseñanza recíproca (ER) a escolares de U.E. Federico Proaño (E1) y mando directo (MD) a escolares de U.E. Tres de Noviembre (E2), sobre las variables; estado de la condición física (CF), la obesidad y las relaciones sociales (RS). Instrumentos: para evaluar la CF se utilizó Eurofit, para la obesidad el IMC y para las relaciones sociales el cuestionario BPNES. Resultados: La variable CF en E1: todas las pruebas; flexión mantenida en suspensión, abdominales (ABS), salto de longitud y carrera ida y vuelta 10x5m con valor P = 0,000 indican mejora. En E2; en prueba flexión mantenida en suspensión valor P = 0,142, en ABS, en salto de longitud y carrera ida y vuelta 10x5m un valor P = 0,000, indican mejora, excepto en la primera prueba. En la variable obesidad, en E1 el valor P = 0,010 y en E2 valor P = 0,745 indican mejora solo para E1. En la variable RS, en E1, pregunta 3 valor P = 0,055, pregunta 6 valor P = 0,060, pregunta 9 valor P = 0,015 y pregunta 12 valor P = 0,231, indica estabilidad. En E2, pregunta 3 valor P = 0,032, pregunta 6 valor P = 0,002, pregunta 9 valor P = 0,000 y pregunta 12 valor P = 0,000, indica efectos significativos en E2. Conclusión: la significancia estadística, indica que el método ER es mejor opción metodológica, porque optimizó la CF y la obesidad y además mantuvo estables las RS. Objective: quantify the effects of the application of two teaching methods: reciprocal teaching (RT) to E.U Federico Proaño students (S1) and direct command (DC) to E.U Tres de Noviembre students (S2). The variables used were physical condition status (PCS), obesity, and social relationships (SR). Tools: PCS was assessed with the Eurofit battery; BMI was used for obesity, and the BPNES questionnaire was used for SR. Results: The PCS variable in S1: all the tests; flexion test held in suspension, abdominal exercises (ABS), long jump, and 10x5m round trip race value P = 0.000 it shows improvement. In S2, the flexion test maintained in suspension value P = 0.142, in (ABS), long jump value, and round-trip race 10x5m value P = 0.000, indicating improvement except in the first test. In the obesity variable, in S1 the P value = 0.010, and in S2 the P value = 0.745, which indicates improvement only for S1. In the SR variable, in S1, question 3 P value = 0.055, question 6 P value = 0.060, question 9 P value = 0.015, and question 12 P value = 0.231; it indicates stability. In S2, question 3 P value = 0.032, question 6 P value = 0.002, question 9 P value = 0.000, and question 12 P value = 0.000; it indicates significant effects for the students in S2. Conclusion: The statistical significance indicates the RT method proved to be the best methodological choice because it optimized the PCS and obesity significantly and it kept the SR stable. 0000-0003-1660-1874 2024-03-06T19:55:03Z 2024-03-06T19:55:03Z 2024-03-06 http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/44131 spa TEF;340 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess application/pdf 67 páginas application/pdf Universidad de Cuenca |
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