Factores de liderazgo docente que influyen en el desempeño estudiantil de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad de Cuenca en el periodo 2023-2024
El objetivo general de este estudio fue determinar los factores de liderazgo docente que influyen en el desempeño académico de los estudiantes de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad de Cuenca. El cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ) propuesto por Bass y Avolio fue...
| Autor principal: | |
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| Outros Autores: | |
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| Publicado em: |
Universidad de Cuenca
2024
|
| Assuntos: | |
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influyen en el desempeño académico de los estudiantes de la carrera de Administración de
Empresas de la Universidad de Cuenca. El cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ)
propuesto por Bass y Avolio fue utilizado para medir los aspectos de liderazgo docente
basándose en las percepciones de los estudiantes; así como la de los docentes como
autoevaluación. Se aplico un diseño de tipo descriptivo, bajo un enfoque inferencial
correlacional. La muestra estuvo conformada por 22 docentes y 262 estudiantes. El análisis
de los rasgos descriptivos, como los porcentajes, se utilizó para describir los datos
demográficos de los encuestados y el análisis de los datos se hizo a través de regresión y
correlación de Spearman. Los resultados mostraron que el liderazgo predominante es el mixto
de rango total con un 64% de docentes que lo aplica. Además, se descubrió que, en general,
existe una considerable relación entre el estilo de liderazgo docente y el desempeño
académico. Sin embargo, la capacidad explicativa de los estilos de liderazgo estudiados con
el desempeño es baja. |
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| spelling | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789-442642024-03-12T20:04:49Z Factores de liderazgo docente que influyen en el desempeño estudiantil de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad de Cuenca en el periodo 2023-2024 Factores de Liderazgo Docente que Influyen en el Desempeño Estudiantil de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad de Cuenca en el Periodo 2023-2024 Bravo Jiménez, Paula Fernanda Escandón Morales, María Soledad Administración de Empresas Liderazgo Rendimiento académico Docencia Clasificación de la Investigación::Administración::Organización de Empresas::Liderazgo ejecutivo El objetivo general de este estudio fue determinar los factores de liderazgo docente que influyen en el desempeño académico de los estudiantes de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad de Cuenca. El cuestionario de Liderazgo Multifactorial (MLQ) propuesto por Bass y Avolio fue utilizado para medir los aspectos de liderazgo docente basándose en las percepciones de los estudiantes; así como la de los docentes como autoevaluación. Se aplico un diseño de tipo descriptivo, bajo un enfoque inferencial correlacional. La muestra estuvo conformada por 22 docentes y 262 estudiantes. El análisis de los rasgos descriptivos, como los porcentajes, se utilizó para describir los datos demográficos de los encuestados y el análisis de los datos se hizo a través de regresión y correlación de Spearman. Los resultados mostraron que el liderazgo predominante es el mixto de rango total con un 64% de docentes que lo aplica. Además, se descubrió que, en general, existe una considerable relación entre el estilo de liderazgo docente y el desempeño académico. Sin embargo, la capacidad explicativa de los estilos de liderazgo estudiados con el desempeño es baja. This research aimed to determine the factors of teacher leadership that influence the academic performance of students in the Business Administration program at the University of Cuenca. The Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) proposed by Bass and Avolio was used to measure the aspects of teacher leadership based on the students' perceptions, as well as those of the teachers as a self-evaluation. A descriptive design was applied, under a correlational inferential approach. The sample consisted of 22 teachers and 262 students. The analysis of descriptive traits, such as percentages, was used to describe the demographic data of the respondents and the data analysis was done through regression and Spearman's correlation. The results showed that the predominant leadership is full-range mixed leadership with 64% of teachers applying it. In addition, it was found that, in general, there is a considerable relationship between teacher leadership style and academic performance. However, the explanatory capacity of the leadership styles studied with performance is low. 0000-0001-8241-0801 2024-03-12 2024-03-12T20:04:03Z 2029-03-02 2024-03-12T20:04:03Z 2024-03-12 submittedVersion http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/44264 spa TAD;1414 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess application/pdf 57 páginas application/pdf Universidad de Cuenca |
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