Programa interdisciplinar basado en el juego para mejorar el involucramiento en escolares
Durante el confinamiento por la pandemia de Covid-19, los niños enfrentaron bajos niveles de participación en la educación a distancia, lo que generó problemas al limitar la interacción social crucial para el desarrollo cognitivo y la asimilación de aprendizajes. En ese contexto, fue necesario bu...
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| Published: |
Universidad de Cuenca
2024
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participación en la educación a distancia, lo que generó problemas al limitar la interacción social
crucial para el desarrollo cognitivo y la asimilación de aprendizajes. En ese contexto, fue
necesario buscar estrategias que permitieran un mejor desarrollo e involucramiento. El objetivo
de la investigación radicó en aplicar un programa interdisciplinario basado en el juego para
mejorar el nivel de involucramiento en escolares de tercer año de básica de la Unidad Educativa
“María Auxiliadora”. La metodología fue un estudio de tipo cuasi experimental, con un enfoque
cuantitativo. La muestra fue aleatoria simple, dividida en dos grupos: 27 estudiantes,
correspondientes al paralelo “A”, que fue el grupo de intervención, y 25 estudiantes del paralelo
“B”, que formaron parte del grupo control; el grupo etario fue de 8 y 9 años. La evaluación se
realizó con la Escala de Compromiso hacia las Tareas Escolares de Rigo y Donolo (2018),
diseñada para el nivel primario. La escala compuso tres dimensiones: afectiva, cognitiva y
conductual. Los resultados indicaron mejoras significativas en el grupo de intervención,
destacando un aumento en el interés por el aprendizaje, la participación activa y el pensamiento
crítico. Aunque los hallazgos fueron talentosos, se señalaron limitaciones, como la muestra
específica y la duración limitada del estudio, que podrían afectar la generalización de los
resultados a otros contextos educativos. La principal conclusión fue que la implementación de
estrategias didácticas diseñadas específicamente para fomentar aprendizajes significativos
mediante el juego demostrado ser efectiva, evidenciando mejoras tanto en los conocimientos
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| spelling | oai:dspace.ucuenca.edu.ec:123456789-443372024-03-19T18:56:50Z Programa interdisciplinar basado en el juego para mejorar el involucramiento en escolares Lucero Vélez, Doris Gardenia Cabrera Ortiz, Freddy Patricio Filosofía Educación física Rendimiento escolar Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Procesos de Enseñanza Aprendizaje::Métodos de enseñanza Durante el confinamiento por la pandemia de Covid-19, los niños enfrentaron bajos niveles de participación en la educación a distancia, lo que generó problemas al limitar la interacción social crucial para el desarrollo cognitivo y la asimilación de aprendizajes. En ese contexto, fue necesario buscar estrategias que permitieran un mejor desarrollo e involucramiento. El objetivo de la investigación radicó en aplicar un programa interdisciplinario basado en el juego para mejorar el nivel de involucramiento en escolares de tercer año de básica de la Unidad Educativa “María Auxiliadora”. La metodología fue un estudio de tipo cuasi experimental, con un enfoque cuantitativo. La muestra fue aleatoria simple, dividida en dos grupos: 27 estudiantes, correspondientes al paralelo “A”, que fue el grupo de intervención, y 25 estudiantes del paralelo “B”, que formaron parte del grupo control; el grupo etario fue de 8 y 9 años. La evaluación se realizó con la Escala de Compromiso hacia las Tareas Escolares de Rigo y Donolo (2018), diseñada para el nivel primario. La escala compuso tres dimensiones: afectiva, cognitiva y conductual. Los resultados indicaron mejoras significativas en el grupo de intervención, destacando un aumento en el interés por el aprendizaje, la participación activa y el pensamiento crítico. Aunque los hallazgos fueron talentosos, se señalaron limitaciones, como la muestra específica y la duración limitada del estudio, que podrían afectar la generalización de los resultados a otros contextos educativos. La principal conclusión fue que la implementación de estrategias didácticas diseñadas específicamente para fomentar aprendizajes significativos mediante el juego demostrado ser efectiva, evidenciando mejoras tanto en los conocimientos adquiridos como en el compromiso activo de los estudiantes en el proceso educativo. During the confinement due to the Covid-19 pandemic, children faced low levels of participation in distance education, which generated problems by limiting the social interaction crucial for cognitive development and the assimilation of learning. In this context, it was necessary to look for strategies that would allow better development and involvement. The objective of the research was to apply an interdisciplinary program based on play to improve the level of involvement in third-year elementary school students of the “María Auxiliadora” Educational Unit. The methodology was a quasi-experimental study, with a quantitative approach. The sample was simple random, divided into two groups: 27 students, corresponding to parallel “A”, which was the intervention group, and 25 students from parallel “B”, who were part of the control group; The age group was 8 and 9 years old. The evaluation was carried out with the Commitment to Schoolwork Scale by Rigo and Donolo (2018), designed for the primary level. The scale made up three dimensions: affective, cognitive and behavioral. The results indicated significant improvements in the intervention group, highlighting an increase in interest in learning, active participation and critical thinking. Although the findings were insightful, limitations, such as the specific sample and limited duration of the study, were noted that could affect the generalizability of the results to other educational contexts. The main conclusion was that the implementation of teaching strategies specifically designed to promote significant learning through play proved to be effective, evidencing improvements in both the knowledge acquired and the active commitment of students in the educational process. 0000-0002-7539-0985 2024-03-15T22:46:55Z 2024-03-15T22:46:55Z 2024-03-15 http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/44337 spa TM4;2480 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ openAccess application/pdf 103 páginas application/pdf Universidad de Cuenca |
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