| Summary: | El presente trabajo se sustenta en una revisión y sistematización bibliográfica acerca de las necesidades educativas especiales (NEE) que presentan los estudiantes en su proceso de formación educativa. Las NEE han sido objeto de múltiples debates en cuanto a sus causas yestrategias de intervención. Las actitudes, en especial de los docentes, también se abordan en el presente trabajo ya que es indiscutible la importancia que tiene la predisposición hacia la participación dentro de parámetros inclusivos; además se define una posición constructivista con respecto al concepto de necesidades educativas especiales dándole un matiz interaccionista antes que clasificatorio.
El propósito de esta investigación es analizar las actitudes docentes ante estudiantes con necesidades educativas especiales.El estudio es de tipo cualitativo y analítico situándose en la Unidad Educativa Particular La Asunción con 120 profesores. Se determina que existe un nivel alto de indecisión con respecto a asumir actitudes positivas o negativas frente a estudiantes con NEE debido, fundamentalmente, al poco conocimiento y escasa capacitación en temas de inclusión educativa.
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