| Summary: | El propósito de este proyecto de graduación fue el de determinar hasta qué medida la video-conferencia, dirigido por el método del Task-Based Learning, influye en el desarrollo de la destreza de hablar inglés. Se tomó en cuenta un enfoque de aprendiza mixto denominado A La Carte Model para ofrecer este curso. Estudiantes del primer semestre de la carrera de Lengua y Literatura Inglesa en la Universidad de Cuenca fueron los participantes del estudio. Se aplicó un pre-test y un post-test para determinar la influencia que tiene 30 sesiones de videoconferencia en la destreza de hablar inglés. Los resultados generales mostraron una mejora en la destreza de hablar inglés. Se demostró que las sesiones de videoconferencias con actividades del Task-Based Learning tuvieronbuenos resultados en desarrollar fluidez, gramática, vocabulario, pronunciación y comunicación interactiva.
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