Differentiated instruction strategies in a disparate classroom: an action research project
El presente estudio reporta el efecto de estrategias de instrucción diferenciada en el desempeño de la escritura de una clase intacta de estudiantes con niveles de aptitud distintos. El grupo de tratamiento comprende 36 estudiantes hombres (n = 15) y mujeres (n = 21), quienes recibieron una capac...
| מחבר ראשי: | |
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| מחברים אחרים: | |
| פורמט: | masterThesis |
| שפה: | eng |
| יצא לאור: |
Universidad de Cuenca
2020
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/35015 |