| Summary: | El propósito de esta síntesis de investigación fue identificar las estrategias de
aprendizaje más efectivas que se utilizan para ayudar a los jóvenes estudiantes con síndrome
de Down (SD de ahora en adelante) a desarrollar habilidades lingüísticas en las aulas en el
área de inglés como lengua extranjera. La metodología de esta síntesis de investigación fue
la selección y análisis de veintidós artículos enfocados al tema de investigación. Los artículos
de investigación recopilados se compararon y contrastaron para un análisis profundo. Esta
comparación ayudó a los investigadores a sacar conclusiones sobre las estrategias más
efectivas utilizadas para enseñar a los jóvenes estudiantes con SD, las percepciones de los
maestros sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes y las ventajas y desventajas de
cada estrategia. Se encontró que las tres estrategias para la enseñanza del inglés como lengua
extranjera (TEFL por sus siglas en inglés) la repetición, la logografía y la amplificación del
campo sonoro son excelentes para desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes
con SD. Además, hubo percepciones positivas y negativas, por parte de los profesores, acerca
del proceso de aprendizaje de los estudiantes con SD. Los resultados del estudio demostraron
que cada estrategia tenía más ventajas que desventajas. La mayor ventaja encontrada fue que
los estudiantes con SD podían aprender eficazmente aplicando las estrategias de acuerdo con
sus necesidades. La principal desventaja fue que las escuelas ordinarias no poseían los
recursos necesarios para trabajar con estudiantes con necesidades especiales. Finalmente,
dado que la educación inclusiva es un término relativamente nuevo, especialmente en Ecuador, se deben realizar más estudios que apliquen estrategias TEFL a los estudiantes con
SD
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