| Summary: | La enseñanza del componente hablado del inglés ha estado en constante debate y
cambio para decidir seguir, ya sea, una pronunciación similar a la nativa o una
extranjera inteligible. Consecuentemente, esta síntesis de investigación apuntó a
establecer, con la ayuda de 16 estudios primarios, si los educadores nativos o no-nativo
hablantes son los modelos más apropiados para la enseñanza de la pronunciación en el
estado actual del idioma inglés. Los resultados demuestran una discrepancia en lo que
está aclarado en investigaciones con lo que realmente es percibido en escenarios reales
de educación. No obstante, existe actualmente una clara mejora del estatus de los
docentes no-nativo hablantes para enseñar pronunciación inglesa que sea comprensible
para cualquier hablante del idioma, en vez de generar en los estudiantes una imitación
de una pronunciación nativa. Los resultados de esta investigación ayudan también a
establecer una idea más clara sobre los futuros objetivos y percepciones de la enseñanza
de la pronunciación y de sus modelos, como también puntos de discusión para
completar brechas de conocimiento sobre el tema, especialmente en nuestro contexto.
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