| Summary: | La motivación y la satisfacción académica son variables esenciales dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje. De forma general, se han realizado diferentes investigaciones en el
ámbito universitario, en las que demostraron que la motivación y la satisfacción académica
mantienen un comportamiento dinámico, también se constató que los estudiantes se sienten
más motivados intrínsecamente. Entonces, esta investigación plantea como objetivo general
determinar la relación entre las dimensiones motivacionales y satisfacción académica en
estudiantes de tercer ciclo de la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca, en el
período 2022-2023, además se pretende describir las dimensiones de la motivación e
identificar los niveles de satisfacción académica. La presente investigación se realizó bajo un
enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-
correlacional. Se trabajó con una población de 134 estudiantes de tercer ciclo de la Facultad
de Psicología de la Universidad de Cuenca. Los instrumentos de investigación se aplicaron
digitalmente y fueron el MAPE 3-M para medir las dimensiones motivacionales y ESA para la
satisfacción académica. La investigación obtuvo como resultados que la dimensión
predominante fue la ansiedad facilitadora del rendimiento con un 59% de estudiantes que
mostraban un nivel alto, además se encontró que el nivel de satisfacción académica es medio
alto con un 69,4%. También, se determinó que no existe correlación entre las dimensiones
motivacionales y la satisfacción académica. Así mismo, se realizó una base de datos que
aportará información actualizada, lo cual puede servir para futuras investigaciones y
proyectos que permitan realizar estrategias de intervención en diferentes áreas.
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